Em entrevista realizada em duas escolas diferentes; uma particular e
outra da rede municipal pude perceber pontos diferentes dentro da concepção de
Educação Infantil.
Embora as dois professores
entrevistadas mostrassem conhecimento sobre RCNEI percebi que nas
respectivas respostas a visão do que venha ser de fato a função da educação
infantil é a mesma embora cada uma de um enfoque diferente sobre o cuidar dentro
da educação infantil.
Não ficando clara a consciência
do triple da educação infantil uma vez que a
alfabetização possui o caráter
emancipatório, por compreender a dimensão da história de vida da pessoa, de
suas experiências e cultura, bem como da fundamental importância da apropriação
dos códigos e culturas das esferas dominantes, o que para as crianças dos anos
iniciais corresponde à aquisição da palavra escrita como ferramenta de
apropriação de seus direitos.
Acredito que este estudo venha
a contribuir com as políticas públicas no que diz respeito à definição de
conteúdos da língua materna para crianças do, bem como auxilio a professores
que atuam nessa faixa etária, principalmente, favorecendo a aprendizagem de forma a contemplar suas
necessidades, considerando as brincadeiras, o desenho, a linguagem oral e
escrita como fundamentais à sua formação
Para um dos entrevistados o brincar é apenas um brincar uma forma de
passar as horas afinal são alunos de um comunidade carente onde a única preocupação
dos pais é que tenham onde deixa-los durante o dia, com essa fala fica claro o
ignora do poder que esse brincar tem ou e terá mas a frente.
E importante que todos nós não nos esqueçamos de que “Cuidar e educar são
ações intrínsecas e de responsabilidade
da família, dos professores e dos médicos. Todos têm de saber que só se cuida
educando e só se educa cuidando”.
Já para o outro professor o brincar tem objetivos claros metas, inclusive
chegou a usar o termo Brincar é uma coisa muito seria aqui.
Percebi uma compreensão maior do que se faz e do que se espera dentro
da educação infantil. A criança é um ser completo, tendo sua interação social e
construção como ser humano permanentemente estabelecido em tempo integral.
Cuidar e educar significa compreender que o espaço/tempo em que a criança vive
exige seu esforço particular e a mediação dos adultos como forma de
proporcionar ambientes que estimulem a curiosidade com consciência e
responsabilidade.
Portanto, neste trabalho faz-se uma reflexão baseada na observação
sobre o que consiste o cuidar e o educar, bem como, discute-se as bases do
significado de cuidar e educar, ressaltando seu caráter de unicidade, ao invés
de dupla tarefa.
“Para cuidar é preciso antes
de tudo estar comprometido com o outro,
com sua singularidade, ser solidário com suas necessidades, confiando em suas capacidades.
“Disso depende a construção
de um vínculo afetivo entre quem cuida e é cuidado”.
(RCNEI –Vol. 1, p. 75,
MEC/SEF, 1988
Na educação infantil o “cuidar” é parte integrante da educação, embora
possa exigir conhecimentos, habilidades e instrumentos que exploram a dimensão
pedagógica. Cuidar de uma criança em um contexto educativo demanda a integração
de vários campos de conhecimento e a cooperação de profissionais de diferentes
áreas.
O cuidado
preciso considerar, principalmente, as necessidades das crianças, que quando
observadas, ouvidas e respeitadas, podem dar pistas importantes sobre a
qualidade do que estão recebendo.
Observei certo distanciamento um professor
entrevistados; e procurei questiona-lo mais sobre sua forma de ver a criança todas
as respostas foram claras no sentido de cobrança da família e do meio onde estão
inseridos.
Sabemos
que a vida na instituição
infantil deve funcionar com base na tríade pais-educadores crianças. O bom
relacionamento entre esses três personagens é fundamental durante o processo de
inserção da criança na vida escolar, além de representar a ação conjunta rumo à
consolidação de uma pedagogia voltada para a infância.
Separar o que é dever dos pais e o que é dever do educador pode
significar a perda de certos momentos de formação e aperfeiçoamento do
indivíduo que, em alguns casos, poderão jamais ser vivenciados novamente e
acarretar danos em sua vida para sempre.
Finalmente o educador não pode trabalhar somente com o intelectual da
criança, não são máquinas sem sentimentos. Em todo momento deve sentir e
proporcionar às crianças momentos que lhes façam crescer, refletir e tomar
decisões direcionadas ao aprendizado com coerência e justiça, o que não é
tarefa fácil.
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