Continuidade atividades da semana -Geometria

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Leitura espontânea e prazerosa: Uma conquista na formação de leitores

Hora da leitura   dentro da rotinal semanal um espaço onde se garanta um ambiente favorável, onde a literatura é apresentada aos sujeitos, sem restrições nem imposições, o leitor exerce com autonomia e fascínio a prática da leitura, transformando o ato de ler num relacionamento espontâneo, dialógico e afetivo com o texto. Desse modo, além de ultrapassar a fronteira da mera decifração dos signos lingüísticos, começa a delinear uma nova visão de mundo e de leitura.

Percebi um verdadeiro fascinio pelas revistas em especial pela Recreio e as tenho usado como um instrumento preciso de novas conquistas na sala de aula 

A leitura é um elemento de referência fundamental para o ingresso e a participação na sociedade letrada. Sendo assim, se torna uma ferramenta básica da comunicação do homem na sociedade contemporânea e a chave para o engendramento de um saber já adquirido, fazendo com que esse homem se torne um cidadão inserido na civilização moderna com perfeito domínio dos símbolos da comunicação. Daí a complexidade do ato de ler.  

Professora Rosane

.

A aprendizagem é essencialmente emocional...


A teoria e a prática mediada pela afetividade são indissociáveis. A teoria leva ao saber e constitui o teórico. A prática leva ao fazer e formar o animador. O educador afetivo é o que realiza a ação afetiva, inter-relacionando teoria e prática.

Imagens da semana

Avaliaçao Bimestral -Portugues

Escola Estadual Professora Therezina F. Pares


Campinas_____________

Professora: Rosane Série_______

Avaliação Bimestral de Língua Portuguesa


A lebre e a tartaruga

No verão, a floresta fica mais alegre. O sol espanta a coruja que fecha os olhos e entra no toco mais cedo.

A preguiça dorme entre as folhas. Os macacos balançam nos galhos, enquanto o tatu cava buracos para procurar raízes.
Muito silenciosa, a tartaruga escuta o macaco dizer:
- A lebre é o animal mais veloz da mata.
Lá embaixo, o tatu responde:
- Mas a tartaruga é mais resistente. Ela anda muito mais.
A onça pintada, que estava sentada à sombra, ouviu a conversa e disse:
- Vamos ver quem é o melhor. Aquele que chegar primeiro no lago é o campeão da mata.
- Será a lebre ou a tartaruga?
Todos os bichos ficaram animados. A lebre saiu correndo. A tartaruga andava bem devagar.
No meio do caminho, a lebre ficou cansada. Já estava tão longe da tartaruga que se deitou à sombra de uma árvore e dormiu um sono profundo.
E foi assim que a tartaruga, com seu passo miúdo e lento, passou à frente da lebre. Chegou primeiro ao lago e foi beber água.
(Jean de la Fontaine)


Moral: Quem corre cansa e devagar se vai ao longe


VOCABULÁRIO

1- Procure, no dicionário, o significado das seguintes palavras do texto:

Veloz
Resistente
Lento

2- Marque, no texto, as palavras que você procurou no dicionário.


3- Agora, crie frases, usando os sinônimos dessas palavras:

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Texto: Descobertas e Aplicações


1- Quais são as personagens da fábula que você leu?

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2- Quais são as duas corredoras do concurso “campeã da mata”?
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3- Dê características para elas:
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4- O texto nos informa que, no verão,a floresta fica mais alegre. Como você imagina a floresta nessa estação do ano?
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5- Quais são as outras estações do ano, e suas características?

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6- Copie do texto:

5 palavras trissílaba

2 monossílaba e 3 verbos
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7- A lebre tinha certeza de que ganharia a corrida, porém quem venceu foi a tartaruga.

Isto significa que a tartaruga é mais rápida do que a lebre? O que você acha sobre o que aconteceu?

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8- Copie do texto: Uma frase interrogativa e uma afirmativa
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9- Qual o ensinamento para a vida, deixado nessa fábula?
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Produção de Texto
1- Crie uma corrida entre a lebre e a tartaruga, bem diferente da que você leu.

Que tal uma corrida fantástica.

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Atividades da semana de 16 a 20 de Abril

2012

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ProduçãoTextual- atividades temas variados

Dia do Indio- Atividade complementar

ATIVIDADE DE LEITURA E INTERPRETAÇÃO
Lenda do guaraná

Em uma aldeia dos índios Maués havia um casal, com um único filho, muito bom, alegre e saudável. Era muito querido por todos de sua aldeia, o que levava a crer que no futuro seria um grande chefe guerreiro.
Isto fez com que Jurupari, o Deus do mal, sentisse muita inveja do menino. Por isso resolveu matá-lo. Então Jurupari transformou-se numa enorme serpente e, enquanto o indiozinho estava distraído, colhendo frutinhas na floresta, ela atacou e matou a pobre criança.
Seus pais, que de nada desconfiavam, esperaram em vão pela volta do indiozinho, até que o Sol foi embora. Veio a noite e a Lua começou a brilhar no céu iluminando toda a floresta. Seus pais já estavam desesperados com a demora do menino. Então toda a tribo se reuniu para procurá-lo.
Quando o encontraram morto na floresta, uma grande tristeza tomou conta da tribo. Ninguém conseguia conter as lágrimas. Neste exato momento uma grande tempestade caiu sobre a floresta e um raio veio atingir bem de perto do corpo do menino.
Todos ficaram muito assustados. A índia-mãe disse: “- É Tupã que se compadece de nós. Quer que enterremos os olhos de meu filho, para que nasça uma fruteira, que será nossa felicidade”.
Assim foi feito. Os índios plantaram os olhinhos da criança imediatamente, conforme o desejo de Tupã, o rei do trovão.
Alguns dias se passaram e no local nasceu uma plantinha que os índios ainda não conheciam. Era o guaranazeiro. É por isso que os frutos do guaraná são sementes negras rodeadas por uma película branca, muito semelhante a um olho humano.
Agora, diz aí, quem não gosta de guaraná?
(tribo do guaraná – artigo da Internet)

1- Leia o trecho ”Em uma aldeia dos índios Maués havia um casal, com um único filho, muito bom, alegre e saudável. Era muito querido por todos de sua aldeia, o que levava a crer que no futuro seria um grande chefe guerreiro”. Por este trecho podemos afirmar que o texto é uma:

( ) notícia
( ) propaganda
( ) história
2- Na frase “Isto fez com que Jurupari, O Deus do mal, sentisse inveja do menino”, a palavra grifada faz referência a:

( ) ao fato do indiozinho ser muito querido
( ) aos pais do indiozinho
( ) À enorme serpente
3- No trecho “... enquanto o indiozinho estava distraído, colhendo frutinhas na floresta, ela atacou e matou a pobre criança”, as palavras grifadas dão idéia de que o índio:

( ) era indefeso
( ) estava perdido na floresta
( ) era medroso

4- Da saída do indiozinho até o momento em que a família o encontra, passaram-se
( ) dois dias
( ) algumas horas
( ) uma semana

5- Leia o trecho “Isto fez com que Jurupari, o Deus do mal, sentisse muita inveja...” Marque a frase em que a vírgula é utilizada da mesma maneira.
( ) ... com um único filho, muito bom, alegre e saudável.
( ) Agora, diz aí, quem não gosto de guaraná?
( ) Brasil, país do futebol, é também o país do guaraná.
6- De acordo com o texto, a frase que explica como o guaraná nasceu é:
( ) “Diz a lenda que o guaraná nasceu de uma paixão”.
( ) “Os índios plantaram os olhinhos da criança e dias depois nasceu uma planta: o guara-nazeiro”.
( ) “ Nascia na Fazenda Santa Helena o laboratório para produção do guaraná”.
7- No trecho “... É Tupã que se compadece de nós. Quer que enterremos os olhos de meu filho, para que nasça uma fruteira, que será nossa felicidade”, as aspas são utilizadas para:
( ) Marcar a oração dos índios
( ) destacar a fala de Tupã
( ) marcar a fala da mãe do indiozinho
8- No trecho “... ela atacou e matou a pobre criança”, a expressão grifada significa que o índio:
( ) não tem o necessário para viver
( ) é um mendigo
( ) inspira compaixão
9- A frase “Agora diz aí, quem não gosta de guaraná”, é um jeito popular do adolescente falar. Se fosse escrita para pessoas idosas ficaria
( ) A maioria das pessoas gosta de guaraná, não é?
( ) Só bobo não se liga em guaraná!
( ) Galera, quem não gosta de guaraná?
10-Os frutos do guaraná são parecidos com os olhos humanos porque são:
( ) frutos mágicos de Deus Tupã
( ) sementes negras rodeadas por uma película branca.
( ) os olhinhos da criança da tribo Maués.

Dia do Indio- Projeto Quem Canta seus Males Espanta

Todo Dia Era Dia de Índio

Curumim chama cunhatã que eu vou contar
Cunhatã chama curumim que eu vou contar
Curumim, cunhatã
Cunhatã, curumim
Antes que os homens aqui pisassem
Nas ricas e férteis terraes brazilis
Que eram povoadas e amadas por milhões de índios
Reais donos felizes
Da terra do pau-brasil
Pois todo dia, toda hora, era dia de índio
Pois todo dia, toda hora, era dia de índio
Mas agora eles só têm um dia
O dia dezenove de abril
Mas agora eles só têm um dia
O dia dezenove de abril

Amantes da pureza e da natureza
Eles são de verdade incapazes
De maltratarem as femeas
Ou de poluir o rio, o céu e o mar
Protegendo o equilíbrio ecológico
Da terra, fauna e flora
Pois na sua história, o índio
É o exemplo mais puro
Mais perfeito, mais belo
Junto da harmonia da fraternidade
E da alegria,
Da alegria de viver
Da alegria de amar
Mas no entanto agora
O seu canto de guerra
É um choro de uma raça inocente
Que já foi muito contente
Pois antigamente
Todo dia, toda hora, era dia de índio
Todo dia, toda hora, era dia de índio

Todo dia era dia de índio- Projeto Quem canta seus Males Espanta

Confabulando com as Fábulas - A Tartaruga e a Lebre

Projeto Confabulando com as Fabulas- O Leão e o Rato

As Fábulas - O Jovem Pastor e o Lobo- Projeto confabulando com as fabulas

O RATO DO CAMPO E O RATO DA CIDADE

No decorrer dessa semana, de 9 a 13 de Abril esteremos concluido o Projeto confabulando com as fabulas.
Escolheremos as fabulas preferidas para compor o livro virtual da sala.
Cada grupo fara a reescrita e a ilustraçao para que depois de uma revisao coletiva para que sejam scaneadas  para compor  livro virtual formato (PPS)

Projeto Dicionario- atividades

Como surgem os bichos das frutas

Leia com atenção o texto abaixo.

COMO SURGEM OS BICHOS DAS FRUTAS?

Os bichos de goiaba, pêssego, manga, laranja e outras nascem dentro das frutas.
As fêmeas adultas de um tipo de mosca — a mosca-das-frutas — perfuram as cascas das frutas maduras e depositam os ovos que se transformam em larvas. Estas se alimentam ali dentro, até deixarem o interior das frutas para cair no chão.
“Se ingeridas, as larvas não produzem nenhum efeito patológico para o ser humano”, afirma o médico veterinário e entomologista, José Guimarães, da Universidade de São Paulo.
No entanto, elas são as responsáveis pela má qualidade das frutas, que ficam impróprias para o consumo.
(SUPERINTERESSANTE, Maio/ 1992)


1) A idéia do primeiro parágrafo é:
Os bichos das frutas nascem dentro das próprias frutas.

E a idéia básica do último parágrafo, qual é?

2) Lendo novamente o texto, observe que o autor se utilizou de certas palavras para não repetir outras ou para fazer a ligação entre as partes do texto. Escreva a quem estão se referindo as palavras seguintes.

a) OUTRAS ( 1º parágrafo) ______________________

b) ESTAS ( 2º parágrafo) _______________________

c) ELAS ( 4º parágrafo) ________________________

3) No segundo parágrafo, também para evitar a repetição, foi utilizada a expressão ALI DENTRO. Nesse parágrafo, aparece outra palavra com a mesma significação. Qual é?

4) Por que o período abaixo aparece entre aspas (“...”) no texto?
“Se ingeridas, as larvas não produzem nenhum efeito patológico para o ser humano.”
5) Procure no dicionário o significado de ENTOMOLOGISTA e reescreva ( no caderno) o terceiro parágrafo utilizando, no lugar dessa palavra, outra ou outras com o mesmo significado.

Interpretando Imagens ( Atividade para casa)

Interpretando imagens "propaganda"

(Nova. Junho de 2003)
1. Na frase Rende tanto que só fome de elefante para dar conta, a expressão grifada significa que o molho de tomate

(A) dá para fazer muitos pratos.
(B) é muito saboroso.
(C) tem um sabor muito forte.
(D) pode ser usado em qualquer receita.

2. Por que a propaganda não usou a expressão "fome de leão no lugar de fome de elefante"?

(A) Porque elefantes comem molho de tomate e os leões não.
(B) Porque o elefante é o "garoto propaganda" da marca.
(C) Porque elefante come mais que leão.
(D) Porque elefante é mais dócil que leão.

3. Observando imagem e texto da propaganda, pode-se afirmar que o molho de tomate pode ser usado

(A) apenas em macarrão.
(B) em poucos pratos.
(C) apenas em carnes.
(D) em diversas receitas.

4. O objetivo dessa propaganda é

(A) incentivar as pessoas a se alimentarem melhor.
(B) aumentar o consumo de massas.
(C) vender molho de tomate.
(D) vender gibis da Turma da Mônica.

5. Na frase "Rende tanto que só fome de elefante para dar conta.", o ponto final é usado para

(A) expressar emoção.
(B) enumerar situações.
(C) finalizar uma idéia.
(D) indicar dúvida.

Retirado prova Saresp 2003

Trabalhando com os Verbos e Adjetivos

Montei as atividades abaixo partindo de uma ideia que vi em uma das atividade de Joana Neves do My Lovely blog.
Nela o aluno observa as imagens e forma 3 frases pra cada uma delas nos três tempos verbais.
Montei 2 arquivos para que o professor analise qual a melhor forma de aplicação à sua turma.
O primeiro arquivo é pra ser aplicado à alunos que tenham certo conhecimento de verbos como os de 4° e 5° ano.
O segundo obviamente para introdução do conteúdo no 2° e 3° ano.
Após a execução da atividade o professor poderá explorar outros aspectos gramaticais e também analisar a estrutura das frases criadas.
Beijinhos e boa aula
Rosane

Adjetivos - verbos - substantivos

Data:_______________
Aluno:_________________________________________________________

1- Pinta os adjetivos das frases abaixo:

a) As belas borboletas dançavam sobre as flores.
b) Os cadernos velhos serviram para Júlio ler as anotações de Carla.
c) O filme americano tinha muitas cenas de violência.
d) Gostei muito da macarronada italiana.

2- Completa as frases com os verbos entre parênteses no tempo indicado:

a) Os meninos____________ cedo para caminhar até a cachoeira. (acordar – passado)
b) Eu______________ o trabalho na casa de Pedro. ( levar – futuro)
c) Zeca________________ muitas figurinhas para a sua coleção. (comprar – presente)

3 – Relaciona a segunda coluna de acordo com a primeira:

substantivo primitivo substantivo derivado
( 1 ) dente ( ) goiabeira
( 2 ) pente ( ) ventania
( 3 ) cabelo ( ) floricultura
( 4 ) goiaba ( ) barbudo
( 5 ) pedra ( ) dentadura
( 6 ) vento ( ) cabeludo
( 7 ) flor ( ) penteado
( 8 ) barba ( ) pedraria


4 – Completa as frases com um dos verbos entre parênteses:

a) As árvores ______________ seus galhos com o vento de ontem. (balançaram – balançarão)
b) Amanhã, os alunos __________________ na apresentação da escola. (dançaram – dançarão)
c) Os repórteres dos telejornais ________________ hoje a noite sobre as olimpíadas. (falaram – falarão)
d) Os atores____________________ no teatro ontem uma ótima peça. (apresentaram – apresentarão)

5 – Circula os substantivos compostos:

beija-flor passatempo pé-de-moleque

avião terreno girassol

televisão Marcelo formiga

6 – Escreve 3 frases que apareçam adjetivos pátrios:


7 – Escreve frases com os verbos abaixo:

lavar –

escrever –

partir –

Orientaçao do HTPC dia 4de abril 2012-Prof.Coordenadora Maria Heloisa da Silva

Muito interessante  acreditem, eu desconhecia essa estrategia de fato troca de conhecimento é fundamental sempre e em todos os estagios de nossas vidas , sejam elas pessoais ou profissionais.
Valeu!!!

MATEMÁTICA -  Fichas SobrepostasAntes do jogo...* Explorar, indivualmente, o conjunto de fichas recebidas pelo professor, formando diferentes números de sua escolha.
Neste primeiro momento, o objetivo é que os alunos se familiarizem com as fichas. Ao formar um número, oriente que, como são fichas sobrepostas, devem ser colocadas umas sobre as outras, como mostra o exemplo abaixo.

Exemplo: veja como formar o número 245, usando as fichas sobrepostas :

 

Orientação para o jogo:

* Proponha jogos em grupos de quatro alunos: cada um deve organizar suas fichas em três montinhos separando as de 1 algarismo, 2 algarismos e 3 algarismos.

1ª rodada: diga para cada participante formar um número utilizando uma ficha de cada monte, e que leiam para o seu grupo, o número formado.
Em seguida, diga que vencerá a rodada quem formou o maior número. Oriente a construção de uma tabela, para marcar os resultados das rodadas e, que devolvam as fichas nos montinhos para a formação de novos números.
2ª rodada: diga para os participantes formarem outro número. A condição para vencer a rodada é a formação, por exemplo, do menor número.

3ª rodada: novamente as fichas nos montes originais e a formação de outro número. Ganhará a rodada aquele que formar o número mais próximo de 500, por exemplo.

Obs: Este jogo pode ter quatro ou cinco rodadas, com os critérios para vencer cada uma delas, escolhidos pelo professor, e posteriormente, em outros momentos, escolhidos por um aluno, que seria o “juiz” do jogo.

PARA O PROFESSOR...

As fichas sobrepostas formam um material interessante para trabalhar com composição e decomposição de números. É importante que:
a) o uso dessas fichas auxilia na “ponte” entre linguagem falada e escrita;
b) o principio que rege a numeração falada é o principio aditivo e o que rege a numeração escrita é o posicional, e que são necessárias intervenções pedagógicas para que o aluno reflita sobre essa questão.
Converse sobre a escrita decomposta, por exemplo, (26 = 20+ 6), que é facilmente percebida pelas fichas. Escrever números decompostos desta maneira:
26=2 dezenas + 6 unidades

contribuem para equívocos, principalmente quando aparecem zeros no meio dos números. Por exemplo: 207 = 2 c + 0 d + 7 u, em que se pensa (a partir dessa forma de escrever), que 207 não possuem dezenas.

Dia Mundial da Saúde

 Interdisciplina Ciências, Lingua Portuguesa, Artes,História
Projeto: Quem canta seus males Espanta

É uma data oportuna para pensarmos na nossa própria saúde, alimentação e hábitos. Muitas doenças são fáceis de tratar se diagnosticadas rapidamente (como a maioria dos tipos de câncer de pele, infecções e viroses) por isso é importante fazer exames de rotina periodicamente.
Sabemos que o estresse diário, combinado ao sedentarismo e a uma alimentação pobre em nutrientes e rica em gorduras pode contribuir para que o organismo adoeça. Assim como que o contrário, ou seja, a prática de esportes, atividades relaxantes e refeições balanceadas e bem-distribuídas podem prevenir enfermidades.

O que é nutrição?

A nutrição é a ciência que estuda a composição dos alimentos e as necessidades nutricionais do indivíduo, em diferentes estados de saúde e doenças.
Alimentar-se é o ato voluntário de fornecer alimentos ao organismo. A nutrição se inicia depois que os alimentos entram no organismo e são transformados em nutrientes.
Quando pensamos em Saúde e Nutrição associamos logo a uma alimentação saudável e qualidade de vida. No entanto, na correria do mundo atual, muitas vezes esquecemos de colocar esses conceitos em prática. O dia 31 de março - quando se celebra o Dia da Saúde e Nutrição - é uma data oportuna para refletirmos sobre os nossos hábitos e atitudes, principalmente com relação à alimentação usual.
O uso frequente de alimentos industrializados com alta densidade calórica (fast-foods, refrigerantes, salgadinhos, biscoitos recheados etc.), associado a práticas como omissão de refeições e baixa ingestão de frutas, legumes e verduras vêm se mostrando um “coquetel” de risco para as doenças cardiovasculares.
É cientificamente comprovado que a mudança nos hábitos alimentares, associada a mais tempo dedicado à atividade física, pode influenciar fortemente - e de maneira benéfica - vários fatores de risco na população tais como obesidade, hipertensão arterial, alteração nos níveis de glicose sanguínea e colesterol, entre outros.
Por isso devemos cuidar da nossa saúde, adquirindo uma boa alimentação acompanhada com a prática de exercicios fisicos diariamente.

 

Propor atividades diferenciadas que possam contemplar os diferentes niveis de desenvolvimento da sala.

 

Vejam esse lindo vídeo que achei para trabalharmos com os alunos essa data:

E estou postando alguns trabalhinhos :