Imagens da semana

Projeto: Paz na escola & Quem Canta seus Males Espanta

Letra; Quero Te Dar A Paz

Padre Zeca

Quero te dar a paz do meu Senhor,
Com muito amor,
Quero te dar a paz do meu Senhor,
Com muito amor,Na flor vejo manifestar o poder da criação,
Nos teus lábios eu vejo estar o sorriso de um irmão,
Toda vez que eu te abraço,
E aperto a sua mão,
Sinto forte o poder do amor, dentro do seu coração
Quero te dar a paz do meu Senhor,
Com muito amor,Quero te dar a paz do meu Senhor,
Com muito amor,
Deus é Pai e nos protege,
Cristo é filho e salvação,
Santo Espírito consolador,
Na verdade somos irmãos,
Toda vez que te abraço,E aperto a sua mão,
Sinto forte o poder do amor, dentro do seu coração,
Quero te dar a paz do meu Senhor,
Com muito amor,
Quero te dar a paz do meu Senhor,
Com muito amor....

ATIVIDADES :

1- Grife de vermelho 5 palavras trissilaba.

2-Circule dois nomes próprios

3-Faça um x nos verbos

4- O que o autor da musica diz sentir toda vez que te abraça?

5- Onde o autor diz ver o manifestar o poder da criaçao?

6-Quem é o filho da salvaçao?

7-Quem somos afinal?

                                                          Para pensar...

Segundo os construtivistas, não se aprende por pedacinhos, mas por mergulhos em conjuntos de problemas que envolvem vários conceitos simultaneamente. No caso da alfabetização, utilizar textos do cotidiano é muito mais produtivo do que seguir uma cartilha. Isso não quer dizer que o ensino não deva ser objeto de planejamento e sistematização. Você, professor, costuma ficar atento ao que cada aluno já sabe para fazer com que avance, em ritmo próprio?

Atividades desenvolvidas no do projeto Quem Cantas Seus Males Espanta:

João e Maria
Chico Buarque
Agora eu era o herói E o meu cavalo só falava inglês.

A noiva do cowboy
Era você além das outras três
Eu enfrentava os batalhões Os alemães e seus canhões.

Guardava o meu bodoque E ensaiava o rock para as matinês.
Agora eu era o rei Era o bedel e era também juiz

E pela minha lei A gente era obrigado a ser feliz E você era a princesa que eu fiz coroar E era tão linda de se admirar Que andava nua pelo meu país.

Não, não fuja não Finja que agora eu era o seu brinquedo Eu era o seu pião

O seu bicho preferido Vem, me dê a mão A gente agora já não tinha medo.
No tempo da maldade acho que a gente nem tinha nascido.
Agora era fatal Que o faz-de-conta terminasse assim Pra lá deste quintal Era uma noite que não tem mais fim Pois você sumiu no mundo sem me avisar E agora eu era um louco a perguntar:
O que é que a vida vai fazer de mim?

Explorando:
1-Pesquisar o significado das seguintes palavras:
Nua, bedel matines, bodoque, juiz,

2-Copie uma frase interrogativa.

3- Retire da musica:

a- 6 palavras trissílaba ( palavras que sejam composta por 3 silabas)

b- e 4 dissílaba ( composta por duas silabas)

4- Auto ditado

5- reescrevendo a musica com antônimos.

6- Elaborar listas com palavras de destaque

7-vamos fazer uma ilustração para essa música

8-Qual é o nome do compositor de João e Maria?

Hora da leitura - Com a professora Malu

"Por meio da leitura, a criança desenvolve a criatividade, a imaginação e adquire cultura, conhecimentos e valores"



Estarei postando algumas produçoes de texto desenvolvidas semanalmente ,complementando e interpretando a leitura realizada pela Professora Malu.








Registro meu  agradecimento pessoal em poder com sua ajunda nesse processo
maravilhoso do despertar
para leitura.

Afinal a  escola objetiva , desenvolver nos alunos capacidades afetivas e sociais que lhes permitam compreender plenamente os conhecimentos assimilados, de modo que eles possam praticá-los ao longo de sua vida, independentemente de sua permanência na escola.


Partindo do princípio que a escola ajuda a despertar em cada educando a consciência de sua própria dignidade e sua capacidade de exercer a cidadania, acredita-se que a escola é o instrumento transformador podendo assim torná-los responsáveis pelo seu próprio progresso e pelo bem da coletividade.

Continuaçao - A Paz

PACIFISTA É ALGUÉM QUE:
- Aceita as outras pessoas e se preocupa com elas;

- Tem boa auto-aceitação e cuidado consigo mesmo;

- É paciente;- Ajuda e reconhece as qualidades das outras pessoas;

- É criativo e tenta chegar a soluções, mesmo quando não parece haver nenhuma;

- É capaz de mudar seu ponto de vista (é flexível);

- Tem visão aberta;

- É dotado de uma variedade de sentimentos, inclusive a raiva, mas procura fazer o melhor para resolver conflitos pacificamente;

- Empenha-se o suficiente para tenta resolver os problemas, mesmo em situações desanimadoras;- Sabe perdoar

Música:A Paz( zizi Posse)

Invadiu o meu coração de repente me encheu de paz

Como se o vento de um tufão arrancasse meus pés do chão.

Onde eu já não me enterro mais...
A Paz!Fez o mar da revolução invadir meu destino.

A Paz!Como aquela grande explosão.

Uma bomba sobre o Japãofez nascer o Japão na paz...
Eu pensei em mim eu pensei em ti eu chorei por nós.

Que contradição só a guerra faz nosso amor em paz...
Eu vim!Vim parar na beira do cais.

Onde a estrada chegou ao fim.Onde o fim da tarde é lilás.Onde o mar arrebenta em mim.

O lamento de tantos "ais"... Eu pensei em mimEu pensei em ti eu chorei por nós.

Que contradição Só a guerra faz nosso amor em paz...
Eu vim!Vim parar na beira do cais onde a estrada chegou ao fim onde o fim da tarde é lilás.

Onde o mar arrebenta em mim o lamento de tantos "ais"...
A Paz!Invadiu o meu coração!A Paz!Fez o mar da revolução!

Interpretação do texto:

1-Quem interpreta essa musica? Cite pelo menos dois cantores

2- Essa musica fala sobre a paz , portanto pensando na paz quero que você faça uma lista de algumas coisas que ajudam a promove-la entre todos nós.

3- Pesquise o significado dos vocábulos:
a- Cais______________
b- Contradição____________
c- Tufão_____________
d- Revolução_______________

4- Você consegue explicar com suas palavras porque o autor dessa musica cita: Fez nascer o Japão na paz.

5- Retire do texto :
A-3 palavras polissílabas
B-3 verbos
C-Uma frase exclamativa
D- Duas palavras no plural

Projeto Paz na Escola & Quem Canta Seus Males Espanta

Tem sido um prazer poder contar com a professora Leticia ( especialista de artes) no desenvolvimento de atividades que garantam aos nossos alunos o desenvolvimento pleno em áreas diferentes do saber.

Nossos alunos estao trabalhando na criaçao da bandeira da paz.

Como nao poderia ser diferente esse projeto apresenta :

Objetivos:

• Tornar a educação para a não-violência uma das prioridades da escola.
• Oportunizar que as crianças sejam protagonistas no processo de fortalecimento de uma cultura de paz.

• Desenvolver e fortalecer uma cultura de paz na escola

• Promover o ato de leitura e escrita.

Desenvolvimento:

•Conversa informal sobre apresentação de banner com a frase “Paz na escola, depende de nós”, para identificação junto ao projeto Quem canta seus males espanta.

• Produção de texto coletivo com o tema “Paz na escola”.

• Apresentação de coreografia da música “Paz”, Zizi Posse

• Leitura, interpretação e da musica : A paz ( atividades ortogràficas e gramaticais)

• Roda de conversa informal a realidade do ensino brasileiro.

• Projeção do filme “Eu quero paz”, da Turma do Nosso Amiguinho.

• Produção de poesia a partir do tema do filme.

• Reescrita adaptada da história “Um ato de coragem”.

• Apresentação em vídeo da paródia “Paz no Coração”, com base na música do cantor Reges Danese

Produto Final: Professores e alunos pacifistas IFISTA É ALGM QUE:
- Duraçao do projeto: Previsao inicial de dois bimestres que podem ser ampliados de acordo com as propostas e resultados colhidos no decorrer do mesmo.

(segue atividades )

Fragmento projeto quem canta (agua)

Ponto de vista

O estudo da história da educação é indispensável ao conhecimento da educação atual. Este estudo nos possibilita encontrar o caminho de uma educação realmente voltada para o desenvolvimento pleno do homem e sua realização como cidadão.

O estudo da educação a partir de um contexto histórico é importante, pois nele estão juguladas as raízes do presente. A educação de cada povo surge através de sua história como uma cultura que prevalece com o decorrer do tempo.

Portanto, é importante também resgatar a história da educação, para que possamos abranger a época moderna, somente através do estudo conhecemos o passado e percebemos a necessidade da reflexão compreendendo assim o presente.

Todo educador comprometido, precisa conhecer esse contexto histórico da Educação para que de fato possa agir e conduzir seus alunos em busca de uma Sociedade melhor fundamentada em uma pedagogia consistente, não só no sentindo, de preparar o indivíduo para se enquadrar no sistema social, mas sim fazer com que de forma crítica e consciente participe do processo social, político e educacional, sendo ele, o protagonista de sua história; cidadão capaz de se atuar integralmente numa lógica social, econômica e educacional que pode ser superada.

[...] proporcionar um espaço lúdico, valorizando o ato de brincar de forma espontânea; resgatar o espaço e o tempo de brincar; possibilitar o acesso a brinquedos; orientar sobre a adequação e utilização dos brinquedos; desenvolver hábitos de responsabilidade; resgatar brincadeiras, incentivando sua valorização como atividade geradora de desenvolvimento intelectual, emocional e social; propiciar a construção de conhecimentos; estimular o desenvolvimento da concentração e atenção; oportunizar a expansão de habilidades e potencialidades; desenvolver a criatividade, a sociabilidade e a sensibilidade; incentivar a autonomia e o sentimento de auto-estima; repassar aos professores e às famílias informações sobre conhecimentos a respeito da importância do brincar e sobre o desenvolvimento do aluno na brinquedoteca.

[...] espaço onde a criança, utilizando o lúdico, constrói suas próprias aprendizagens, desenvolvendo-se num ambiente acolhedor, natural e que funciona como fonte de estímulos, para o desenvolvimento de suas capacidades estéticas e criativas, favorecendo ainda sua curiosidade.

Projeto Quem Canta Seus Males Espanta - Dia Mundial da Agua

Interdiciplina _ Ciencias Geografia , Lingua Portuguesâ

Planeta Água
(Guilherme Arantes)

Água que nasce na fonte
Serena do mundo e que abre
Um profundo grotão.
Água que faz inocente riacho
E deságua na corrente do ribeirão.
Águas escuras dos rios que levam
a fertilidade ao sertão.
Águas que banham aldeias e
Matam a sede da população.
Águas que caem das pedras, do véu das cascatas,
Ronco de trovão.
E depois dormem tranqüilas no leito dos lagos,
no leito dos lagos.
Água dos igarapés onde Iara mãe d’água
É misteriosa canção.
Água que o sol evapora, pro céu vai embora
Virar nuvens de algodão.
Gotas de água na chuva alegre arco-íris sobre a plantação, gotas de água da chuva,tão triste
São lágrima na inundação.
Águas que movem moinhos
São as mesmas águas que encharcam o chão.
E sempre voltam humildes
Pro fundo da terra, pro fundo da terra.
Terra, planeta Água.(3 vezes)
Água que nasce na fonte
serena do mundo e que abre
um profundo grotão,
água que faz inocente riacho
e deságua na corrente do ribeirão,
águas escuras dos rios que levam
a fertilidade ao sertão,
águas que banham aldeias e
matam a sede da população
águas que movem moinhos
são as mesmas águas que
encharcam o chão e sempre
voltam humildes pro fundo da terra,.
Pro fundo da terra
Terra, planeta água(3 vezes)

Ilustre o seu texto:

1.Quais as utilidades da água citadas na música?

.............................................................................

2.Que outras utilidades a água possui?

.............................................................................

3-.Imagine como seria a vida na Terra sem a água. Faça um desenho para ilustrar essa situação:

4.Quem alimenta os rios?

.............................................................................

5.Quais as utilidades do rio?

.............................................................................

6.Como podemos comparar um rio com o corpo humano?

.............................................................................

Você sabia...
...que 97% de toda a água é salgada, imprópria para beber e para ser utilizada na agricultura?
...que a água doce não está distribuída igualmente no planeta?
...que a América do Sul possui o maior estoque de água fluvial do mundo?
...que a Ásia, o maior dos continentes e o mais populoso, possui menos recursos hídricos que o continente sul- americano?

10.As palavras mundo e profundo, são palavras que rimam. O texto possui outras palavras que rimam. Procure esses pares e escreva abaixo:

............................................................................
11.Circule a sílaba tônica das palavras abaixo:

Água – profundo – lagos – humildes – virar

12. A sílaba tônica de cada palavra já está sublinhada, classifique as palavras quanto à tonicidade usando os numerais:
( 1 ) oxítona ( 2 ) paroxítona ( 3 ) proparoxítona

( ) lágrima ( ) água ( ) igarapés

( ) canção ( ) cascatas ( ) inocente

( ) grotão ( ) planeta ( ) população.

( ) evapora ( ) fontes ( ) profundos

13. Pesquise no dicionário o que significa a palavra grotão:
............................................................................
14.Circule no texto todos os verbos.

15. Complete as palavras com M ou N:

fo....te mu.....do profu.....do

inoce....te corre.....te banha......

mata....... tra....quilas o.....de

nuve.....s pla....tação inu....dação

16.No texto existem várias palavras com AO, pesquise e escreva abaixo:
............................................................................
17. Troque o que estiver sublinhado por pronomes:
A água nasce na fonte.
............................................................................
A água move moinhos.
............................................................................
Iara é misteriosa canção.
...........................................................................
O sol evaporou a água.
............................................................................

18.A palavra águas está no plural.

Classifique as palavras abaixo em ( s ) singular ou ( p ) plural:

( ) água ( ) riachos ( ) lagos

( ) chuva ( ) moinhos ( ) terra

( ) fontes ( ) cascatas ( ) trovão

19.Reescreva as frases passando-as para o plural:
A água banha a aldeia.
.............................................................................
Dorme tranqüila no leito do lago.
.............................................................................
20.Complete cada frase acrescentando um adjetivo:
A água do lago é.......................................
A água do rio estava ................, por isso não nadei.
A água da piscina era..................................

21.Em que tempo verbal está a frase?
A água abriu um profundo grotão.
.............................................................................
A água da fonte será limpa pela prefeitura.
.............................................................................

Brinquedoteca na sala de aula -E.E.Therezina F.Pares

Resgatamos práticas tradicionais com experiencias inovadoras , percebo a necessidade constante da avaliaçao das estrategias bem como das metas a serem alcançadas , aperfeiçoando as tecnicas didaticas e conduzindo a aprendizagem de uma forma prazerosa e eficiente.

Dentre essas técnicas temos o lúdico, um recurso didático dinâmico que garante resultados eficazes na educação, apesar de exigir extremo planejamento e cuidado na execução da atividade elaborada.
O jogo é a atividade lúdica mais trabalhada , pois ele estimula as várias inteligências, permitindo que o aluno se envolva em tudo que esteja realizando de forma significativa. Através do lúdico observo o desenvolvimento atividades que sejam divertidas e que sobretudo ensine os alunos a discernir valores éticos e morais, formando cidadãos conscientes dos seus deveres e de suas responsabilidade, além de propiciar situações em que haja uma interação maior entre os alunos e o professor numa aula diferente e criativa, sem ser rotineira.

È preciso ressaltar que o termo lúdico etimologicamente é derivado do Latim "ludus" que significa jogo, divertir-se e que se refere à função de brincar de forma livre e individual, de jogar utilizando regras referindo-se a uma conduta social, da recreação, sendo ainda maior a sua abrangência.

Assim, pode-se dizer que o lúdico é como se fosse uma parte inerente do ser humano, utilizado como recurso pedagógico em várias áreas de estudo oportunizando a aprendizagem do indivíduo. Dessa forma, percebem-se as diversas razões que levam os educadores a trabalharem no âmbito escolar as atividades lúdicas.
"... A atividade lúdica pode ser, portanto, um eficiente recurso aliado do educador, interessado no desenvolvimento da inteligência de seus alunos, quando mobiliza sua ação intelectual." (p.40).

Diante de tal pensamento que a estudiosa coloca, observa-se que o principal papel do educador é estimular o alunado à construção de novos conhecimentos e através das atividades lúdicas o aluno acaba sendo desafiado a produzir e oferecer soluções às situações-problemas impostas pelo educador. Pois o lúdico é um dos motivadores na percepção e na construção de esquemas de raciocínio, além de ser uma forma de aprendizagem diferenciada e significativa.
Convém ressaltar que o educador deve ter cuidado ao desenvolver uma atividade trabalhando o lúdico, por ser uma tarefa dinâmica, o professor fica na condição de estimulador, condutor e avaliador da feitura da atividade, no entanto o educador é o elo entre o lúdico e os alunos.
Da mesma forma deve ater-se na quantidade de atividades lúdicas, pois utilizada exageradamente acabam tornando-se rotineira e transformando-se numa aula tradicional.

Caderno da semana

Atendendo solicitaçao dos meus alunos estarei escolhendo um caderno por semana,afinal pelo que percebo todos estao empenhados em melhorar o desempenho em sala deaula sendo assim nada mais justo nao??

Essa semana vamos registrar as atividades do caderno da aluna

LETICIA OLIVEIRA REIS ,desejando que continue cada vez mais interessada e envolvida nas atividades oferecidas pela escola.

Reescrita coletiva

Projeto Quem canta seus Males Espanta

1-Listas as músicas que ja foram trabalhadas

2-Fazer uma sondagem quanto as preferencias da sala.

3- Garantir um espaço para ensaiar as músicas selecionadas pelos alunos

4- Promover a interdiciplina desenvolvendo atividades gramaticais, ortogrtaficas e caligraficas:

Romaria
Elis Regina
É de sonho e de póO destino de um só Feito eu perdido Em pensamentosSob o meu cavalo
Sou caipira, PiraporaNossa Senhora de Aparecida Ilumina a mina escura e fundaO trem da minha vida (2x)
O meu pai foi peãoMinha mãe solidãoMeus irmãosPerderam-se na vida À custa de aventuras
Descasei, jogueiInvesti, desistiSe há sorteEu não sei, nunca vi
Sou caipira, PiraporaNossa Senhora de AparecidaIlumina a mina escura e fundaO trem da minha vida (2x)
Me disseram, porémQue eu viesse aquiPrá pedir deRomaria e precePaz nos desaventos Como eu não sei rezarSó queria mostrarMeu olhar, meu olhar

1-Pesquise o significado das palavras:

Pirapora__________________________________-
Peão ____________________________________
Investi___________________________________
desaventos________________________________
2-Retire do texto 4 palavras que expressem o que que a pessoa apresentada na música faz:
a-
b-
c-
d-
3-Copie dois nomes Próprios;

4-Copie 5 verbos:

5-Faça uma ilustração para essa Musica

Atividades para Ortografia e Escrita (Produçao de Textos)

Modelos para enriquecer atividades:geografia e História

Confabulando com Fábulas -II continuaçao

NOME: ____________________________________________________
DATA: _____________ PROFESSORA: _______________________

Objetivo: *Enriquecer projeto em andamento.
conhecendo um pouco sobre Esopo, trabalhar aspectos importantes de sua biografia e explorar características presentes nas fábulas.


Esopo

Fabulista grego, nascido por volta de 620 a.C., tornou-se célebre por suas fábulas, chegando a ser conhecido em todas as literaturas.
De acordo com historiadores, Esopo teria nascido na Frigia e trabalhava como escravo em uma casa. Alguns outros detalhes são citados em biografias de Esopo, porém não é possível comprovar a veracidade de tais fatos. Dizem alguns que ele era gago, corcunda e muito miúdo. Outros, que tinha um aspecto feio. Todos concordam que ele era extremamente inteligente. Seu bom senso e esperteza deixavam todos espantados. Em muitas situações, gostava de dar conselhos, contando suas fábulas.
As primeiras versões escritas das fábulas de Esopo datam do século III d. C. Muitas traduções forma feitas para várias línguas, não existindo uma versão que se possa afirmar ser a original.
Antes do invento da impressão, as fábulas de Esopo eram ilustradas em louça, em manuscritos ou até em tecidos.
Algumas características das fábulas de Esopo:
- narrativas curtas, bem-humoradas e relacionadas ao cotidiano;
- linguagem simples;
- conselhos simples sobre lealdade, generosidades e virtudes do trabalho;
- moral representada por um pensamento;
- personagens animais que apresentam comportamento humano.

Trabalhando com o Texto

1. O texto fala de uma data aproximada para o nascimento de Esopo. Qual é essa data? A qual século ela corresponde?
Resposta: ___________________________________________

2. Procure no dicionário o significado das palavras abaixo e anote-os:
a. Célebre: ____________________________________________
b. Biografia: __________________________________________
c. Veracidade: ________________________________________
d. Manuscritos: _______________________________________
Dicionário consultado: _______________________________

3. Use o significado das palavras que você encontrou para substituir as palavras em destaque abaixo. Re-escreva cada uma das frases com o significado encontrado:

a. Esopo tornou-se célebre por suas fábulas.
___________________________________________________
b. A biografia de Esopo não é totalmente correta.
___________________________________________________
c. Não é possível comprovar com veracidade os fatos.
___________________________________________________
d. As fábulas eram ilustradas em manuscritos.
___________________________________________________

4. Pesquise uma fábula de Esopo e escreva-a abaixo. Não se esqueça de colocar a moral no final!

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Confabulando com Fábulas I

OBJETIVOS:

1-GERAL :Formar alunos e autores capazes de produzir textos coerentes , coesos e eficazes . Interagindo com os textos e entendendo sua essência .
2-ESPECÍFICOS :Pesquisar a origem das fábulas

Conhecer os principais fabulistas ( Esopo , La Fontaine e Monteiro Lobato Conhecer a estrutura das fábulas

Desenvolver o gosto pela leitura e escrita

Explorar a criticidade das fábulas

CONTEÚDOS TRABALHADOS POR EIXOS TEMÁTICOS
LÍNGUA PORTUGUESA:

Leitura e interpretação das fábulas

Produção de texto
MATEMÁTICA :

Gráficos
Medidas ,Situações- problemas
HISTÓRIA : Origem das fábulas

Linha do tempo , Biografia dos fabulistas
GEOGRAFIA : Localização geográfica da Grécia , França e o Brasil

População , aspectos culturais dos países : Grécia , França e Brasil >> Trabalho com mapas CIÊNCIAS:

Os animais ( características )

Meio ambiente ( preservação )

O Projeto Confabulando com Fábulas divide se em:
1ª etapa- Levantamento do que sabem sobre fábulas
2ª etapa-Conhecendo vários tipos de fábulas
3ª etapa - Produto final e avaliação
1ª Etapa
* Levantamento do que eles sabiam sobre Fábulas
* Explicação do que é fábula e leitura de fábulas variadas.* Escrita e leitura dos títulos das fábulas que iremos trabalhar ao longo do semestre.
Atividades de leitura de lista para alunos pré silábicos e silábicos.
o alfabeto.

(enfase ao Projeto Dicionario)

2ª Etapa
* ler para os alunos e com os alunos todas as fábulas listadas e desenvolver as seguintes atividades
*reescrita das fábulas
* segmentação
*cruzadinha
*organização de fábulas
interpretação de texto
*comparação de fábulas
acima de diferentes formas atendendo sempre a todos os níveis de escrita.

O Leão e o ratinho
Leitura da fábula ( Parceria Professora Malu sala de leitura )
roda de conversa - moral, personagens, etc
reescrita coletiva no caderno
atividade em folha
A Cigarra e a Formiga

leitura da fábula
roda de conversa - identificação da moral comparando com os dias atuais
interpretação de texto
cruzadinha com banco para os alunos silábicos e alfabeticos

ditado

reescrita coletiva

Ilustrando a fabula

Produto final Será a criação de um livro virtual coletivo de fábulas, alem da avaliação e análise do desenvolvimento dos alunos, verificando as habilidades nao só na reescrita mas na produçao de texto

A idéia de Rubem Alves sobre o lúdico ancora o nosso pensamento, diz ele:

“O lúdico se baseia na atualidade, ocupa-se do aqui e do agora, não prepara para o futuro inexistente. Sendo o hoje a semente de qual germinará o amanhã, podemos dizer que o lúdico favorece a utopia, a construção do futuro a partir do presente”.

IMAGENS AULA EDUCAÇAO FÍSICA - PROF. RODRIGO OLIVIERE

O lúdico em situações educacionais proporciona um meio real de aprendizagem.

No contexto escolar, isso significa professores capazes de compreender onde os alunos estão em sua aprendizagem e desenvolvimento e dá aos professores o ponto de partida para promover novas aprendizagens nos domínio cognitivo e afetivo.

SHOW DE BOLA É COM PROFESSOR RODRIGO

PARABENS!!

Sugestoes de atividades:

PROBLEMINHAS MATEMÁTICOS

1- HÁ 21 PRATOS EM CADA PRATELEIRA DO ARMÁRIO. SÃO 3 PRATELEIRAS. QUANTOS PRATOS HÁ AO TODO?

2 – EM UMA CAIXA CABEM 120 BOLINHAS DE GUDE. QUANTAS BOLINHAS CABEM EM 4 CAIXAS?

3 – JOÃO FAZ NA FÁBRICA 112 BOLAS POR DIA. QUANTAS BOLAS ELE FAZ EM 4 DIAS?

4 – UM GARI VARRE 12 RUAS POR DIA. QUANTAS RUAS ELE VARRE EM 4 DIAS?

5 – HÁ 3 BANDEJAS COM 130 DOCES EM CADA UMA. QUANTOS DOCES HÁ AO TODO?

6 – FIZ 221 BRIGADEIROS EM UM DIA. QUANTOS BRIGADEIROS FAREI EM 4 DIAS?

7 – EM UM CESTO DE BRINQUEDOS CABEM 112 CARRINHOS. QUANTOS CARRINHOS CABERÃO EM 4 CESTOS IGUAIS?

8 – CARLINHOS GANHOU UM AQUÁRIO COM 5 PEIXINHOS. QUANTOS PEIXINHOS ELE TERIA SE GANHASSE 4 AQUÁRIOS IGUAIS A ESSE?

9 – UMA FÁBRICA CONFECCIONOU 380 CAMISETAS E VENDEU 278. QUANTAS NÃO FORAM VENDIDAS?

10 – UMA AGENDA CUSTA 16 REAIS. QUAL É O PREÇO DE 7 DESSAS AGENDAS?

11– MARIA TINHA 40 REAIS, LUÍSA, 35 REAIS E JOANA 55 REAIS. MARIA DEU 8 REAIS PARA LUÍSA E LUÍSA DEU 8 REAIS PARA JOANA. DEPOIS DISSO, COM QUANTO FICOU CADA UMA?

12 – O CESTO ESTAVA VAZIO. SEU ALENCAR DESPEJOU 175 LARANJAS NELE. EM SEGUIDA, COLOCOU OUTRAS 245. QUANTAS LARANJAS HÁ NO CESTO?

Construindo um ambiente alfabetizador

Construir um ambiente alfabetizador exige-se muita dedicação, inovação e criatividade do educador, para promover a aprendizagem dos alunos, e convivam com diversas formas de leitura e escrita. O papel do professor é criar e manter um clima de pesquisas e descobertas.Os alunos com suas descobertas saberão a importância de ler e escrever, e então darão início ao processo que fará deles, escritores e leitores competentes.

É importante que os materiais utilizados no ambiente alfabetizador, estejam ao alcance da criança, porque influi em seu interesse.

Quanto mais o aluno tem acesso à cultura escrita, maior será a construção de conhecimento sobre a língua.

Materiais ricos em cultura escrita como jornais, revista, livros e gibis, podem ser trabalhados como variados textos para o desenvolvimento do saber da criança.

Fonte: http://klickeducacao.ig.com.br/

Particularmente foi muito produtivo as horas voaram percebi um prazer enorme na maioreia dos alunos envolvidos na arrumaçao da sala.
Faremos grupos que ficaram responsaveis pela atualizaçao do painel.

Muitos livros ja estao sendo disponibilizados para leitura em casa e foi proposto um painel de opinioes (ler e escrever).

Futuramente usaremos na confecçao de gráicos indicando as obras preferidas.

Produçao de texto Coletiva

A construção do texto coletivo em sala de aula

Através da produção de texto coletivo pode-se desenvolver no aluno a capacidade de argumentação durante a produção de suas ideias, fazendo com que se construa sua autoria. Um exemplo de atividade de escrita coletiva é a Produção oral com destino escrito . Trata-se de uma atividade de produção coletiva em que os alunos vão falando e o professor vai escrevendo. A proposta sugere a produção de um texto baseado em outro texto que seja do conhecimento dos alunos.
Exemplo: Nessa pequena produçao refletimos sobre o livro , ou melhor um trecho do livro: O chapeuzinho Amarelo de Chico Buarque de Holanda.
Afinal esse texto indicado pela coordenadora da escola e foi trabalhado para sondagem inicial de Lingua portuguesa, e sendo assim logo tornou-se instrumento de trabalho.
Dentro da interpretaçao do texto surgiu a idéia de fazer um texto em que pudessemos expor outras ideias usar a imaginaçao.
A grande jogada foi o despertar da imaginaçao.
Uma atividade gratificante que envolver alunos de diferentes niveis.
É nesse contexto que tecemos diversas reflexões, marcamos uma nova fase para leituras e atividades que devem contribuir para novas perspectivas do trabalho docente,afim de garantir o desenvolvimento pleno as oportunidades a todos os nossos alunos.

Importância da leitura -

A formação de leitores competentes, como processo anterior ao da formação de escritores, exige a participação do professor, enquanto promotor de uma intertextualidade organizada em torno da diversidade de textos que circulam socialmente o aluno.
Preparar este leitor é um trabalho que pode envolver todos os alunos, inclusive aqueles que ainda não sabem ler convencionalmente.
O que é relevante no ato de ler
O ato de ler é o processo de “construir significados” a partir do texto. Isto se torna possível pela interação entre os elementos textuais e os conhecimentos do leitor.

Quanto maior for a compreensão do leitor da posição do autor, maior será a probabilidade de êxito na leitura. O professor deve promover o encurtamento entre os elementos textuais e os conhecimentos que o leitor tem do que está lendo. Assim, passa a aproximar o leitor do texto, incentivando-o a ler cada vez mais, pois a leitura passa a ter significado.
Na leitura, o leitor está diante de palavras escritas por um autor que não está presente para completar as informações. O texto atua sobre os esquemas cognitivos do leitor.

Quando alguém lê algo, aplica um determinado esquema, alterando-o ou confirmando-o, ou ainda tornando-o mais claro e exato. Assim, duas pessoas lendo o mesmo texto, podem entender mensagens diferentes porque seus esquemas cognitivos e o conhecimento de mundo são diferentes.
O trabalho de leitura tem por objetivo levar o aluno à análise e à compreensão das idéias dos autores buscando no texto os elementos de sentido. É muito importante que o leitor se envolva, se emocione e adquira uma visão dos vários materiais portadores de mensagem presentes na comunidade em que vive.
Assim, um trabalho de leitura deve abordar tipos diversificados de textos, enfoques diferentes de interpretação e proporcionar o desenvolvimento de estratégias e habilidades para incentivar a leitura.

REFERÊNCIAS
ZILBERMAN. Regina. História e Sociedade. In São Paulo (Estado) FDE. Leitura: Caminhos da Aprendizagem

Rotina da semana

Projeto Quem Canta seus Males Espanta

‘’Se o professor for capaz de mudar e aprender,
trasformará a aula num espaço de construção
de conhecimento, em que todas as crianças e
jovens, e o próprio professor estarão envolvidos num
processo de troca e de confronto de conhecimento (...)’’
(Neira, 2008, p.277).

Ai Se Eu Te Pego
Michel Teló
adaptação alunos quarto ano A

Nossa, nossa Assim eu cresçoAi se eu aprendo , eu sigo lendo
Delícia, delíciaAssim você cresceAi se eu leio ai ai se eu leio
Segunda na escolaA professora começou a ensinarE passou um texto mais lindoTomei coragem e comecei a interpretar
Nossa, nossaAssim você me mataAi se eu leio eu aprendo aprendo
Delícia, delíciaAssim conheço o mundoAi assim eu cresçoAi se eu aprendo , eu sigo lendo

(Segue atividades ortográficas, gramaticais e de reescrita coletiva )

As imagens falam por si...

Quando o professor se dispõe a ensinar e o aluno a aprender, vai se
formando uma corrente de elos afetivos que propicia uma troca entre ambos, onde amotivação, a boa vontade e o cumprimento dos deveres acabam deixando de ser tarefas árduas para o aluno. Criatividade, interesse e disposição para esclarecer
dúvidas, funcionam como estímulo para o professor.