quarta-feira, 31 de agosto de 2011

Recreio dirigido fazendo e acontecendo sempre!!




Bom ao tem como ser diferente
Registro aqui meu muuuuito obrigada a essa turminha que tem garantido um momento extremamente prazeroso para alunos e professores.
Hoje em particular a atividade proposta tinha tudo haver como o que sempre defendi :Alegria , Arte enriquecendo e fortalecendo a aprendizagem.
Por isso não tenho como deixar de refletir com as palavras de Paulo Freire:


A necessária promoção da ingenuidade à criticidade não pode ou não
deve ser feita a distância de uma rigorosa formação ética ao lado
sempre da estética. Decência e boniteza de mãos dadas.
Transformar a experiência educativa em algo puramente técnico é
amesquinhar o que há de mais fundamentalmente humano no
exercício educativo: o seu caráter formador.
O exercício da curiosidade convoca a imaginação, a intuição, as
emoções, a capacidade de conjeturar, de comparar, na busca da
perfilização do objeto ou do achado de sua razão de ser. Um ruído, por
exemplo, pode provocar minha curiosidade.
A razão nos dá a capacidade da análise, enquanto o coração a de
participar.
Coisas tão fundamentais como a felicidade não encontram eco maior
na ciência, mas podem ser realçadas e realizadas pela sensibilidade à
flor da pele, capaz de emprestar ao ser humano dimensão muito mais
ampla e solidária.
Ao mesmo tempo, a arte liga-se à cultura e, como patrimônio histórico,
guarda sempre o sentido profundo do cuidar em torno das identidades
(...)
Arte e cultura são, em si mesmas, provas definitivas da mudança, da
capacidade de aprender, mas não se descolam da história, do lugar, do
c o n t e x t o.
Mal entendidas, podem puxar parar trás, mas, bem
entendidas, iluminam o futuro e mantêm o humano.

refletir...


Trabalhar com o cotidiano e se preocupar como aí se tecem em redes os
conhecimentos, significa, ao contrário, escolher entre as várias teorias à
disposição e muitas vezes usar várias, bem como entendê-las não como
apoio e verdade, mas como limites, pois permitem ir só até um ponto, que
não foi atingido, até aqui pelo menos, afirmando a criatividade do cotidiano
(ALVES, 2001, p. 25
).

Alegria do recomeço afinal a escola é....



Escola é...
o lugar onde se faz amigos,
não se trata só de prédios, salas, quadros,
programas, horários, conceitos...
Escola é, sobretudo, gente,
gente que trabalha, que estuda,
que se alegra, se conhece, se estima.
O diretor é gente,
O coordenador é gente, o professor é gente,
o aluno é gente,
cada funcionário é gente.
E a escola será cada vez melhor
na medida em que cada um
se comporte como colega, amigo, irmão.
Nada de “ilha cercada de gente por todos os lados”.
Nada de conviver com as pessoas e depois descobrir
que não tem amizade a ninguém,
nada de ser como o tijolo que forma a parede,
indiferente, frio, só.
Importante na escola não é só estudar, não é só trabalhar,
é também criar laços de amizade,
é criar ambiente de camaradagem,
é conviver, é se “amarrar nela”!
Ora, é lógico...
Numa escola assim vai ser fácil
estudar, trabalhar, crescer,
fazer amigos, educar-se,
ser feliz.
(Paulo Freire)

terça-feira, 30 de agosto de 2011

Quem canta seus males espanta- AQUARELA

Aquarela
Numa folha qualquer
Eu desenho um sol amarelo
E com cinco ou seis retas
É fácil fazer um castelo...

Corro o lápis em torno
Da mão e me dou uma luva
E se faço chover
Com dois riscos
Tenho um guarda-chuva...

Se um pinguinho de tinta
Cai num pedacinho
Azul do papel
Num instante imagino
Uma linda gaivota
A voar no céu...

Vai voando
Contornando a imensa
Curva Norte e Sul
Vou com ela
Viajando Havaí
Pequim ou Istambul
Pinto um barco a vela
Branco navegando
É tanto céu e mar
Num beijo azul...

Entre as nuvens
Vem surgindo um lindo
Avião rosa e grená
Tudo em volta colorindo
Com suas luzes a piscar...

Basta imaginar e ele está
Partindo, sereno e lindo
Se a gente quiser
Ele vai pousar...
Numa folha qualquer
Eu desenho um navio
De partida
Com alguns bons amigos








Bebendo de bem com a vida...

De uma América a outra
Eu consigo passar num segundo
Giro um simples compasso
E num círculo eu faço o mundo...

Um menino caminha
E caminhando chega no muro
E ali logo em frente
A esperar pela gente
O futuro está...

E o futuro é uma astronave
Que tentamos pilotar
Não tem tempo, nem piedade
Nem tem hora de chegar
Sem pedir licença
Muda a nossa vida
E depois convida
A rir ou chorar...

Nessa estrada não nos cabe
Conhecer ou ver o que virá
O fim dela ninguém sabe
Bem ao certo onde vai dar
Vamos todos
Numa linda passarela
De uma aquarela
Que um dia enfim
Descolorirá...

Numa folha qualquer
Eu desenho um sol amarelo
(Que descolorirá!)
E com cinco ou seis retas
É fácil fazer um castelo
(Que descolorirá!)
Giro um simples compasso
Num círculo eu faço
O mundo
(Que descolorirá!)...


Trabalhando em parceria com projeto Dicionario
1. Qual é o título da música?

_________________________________________________

2. Quem a escreveu?

_________________________________________________

3. Que elementos o cantor imagina desenhar numa folha de papel em branco?

_________________________________________________

4. Vamos retirar as rimas do texto?

Amarelo___________________________

Luva _____________________________

Papel______________________________

Sul_______________________________

Lindo______________________________

Segundo____________________________

Frente______________________________

Pilotar______________________________

Chegar_____________________________

5. Agora escreva o seu nome e invente uma rima para ele:

____________________-____________________________

6. Utilize a próxima folha de seu caderno em branco para desenhar o que a sua imaginação deixar:



7. A palavra “retas” está no plural. Está se referindo à mais de um elemento. Quando se refere à apenas um elemento a palavra está no singular. Classifique as palavras abaixo em (S) para singular e (P) para plural:

( ) folha ( ) castelo

( ) tinta ( ) nuvens

( ) amigos ( ) compasso

8. A palavra contornando possui vogais seguidas de N. Usamos N antes de todas as consoantes com exceção de P e B. Complete as palavras com M ou N:

ci.....co co...... u......

pi......guinho i......sta....te li......da

ime.....sa viaja.....do ge.....te

co....torna....do co.....passo te......po

9. Usamos os artigos o para substantivos masculinos e o artigo a para substantivos femininos. Coloque os artigos adequados nos substantivos abaixo:

____folha _____sol _____retas

___castelo _____estrada _____gente

___papel _____tinta _____compasso

___vida _____amigo _____navio

___astronave _____barco _____luz





10. A palavra América é um substantivo próprio porque representa o nome de um continente. Por isso deve ser escrito com a letra inicial maiúscula. Escreva porque devemos usar letras maiúsculas nos substantivos abaixo:

Havaí____________________________________________

Brasil____________________________________________

São Paulo________________________________________

Maria____________________________________________

11. Vamos escrever substantivos próprios?

Escreva neste espaço o nome de sua escola que também deve ser escrito com as letras iniciais maiúsculas.

_________________________________________________

_________________________________________________

Escreva o nome do bairro onde está localizado a sua escola:

_________________________________________________


Escreva o nome de sua professora:

_________________________________________________

Escreva o seu nome:

_________________________________________________

Escreva o nome de seus pais:

_________________________________________________

ATIVIDADE COMPLEMENTAR 4° ANO B
TEXTO NARRATIVO - GÊNERO: DIÁRIO
TEXTO: MEU DIÁRIO


Meu diário,Amanhã entro de férias e vou conhecer o mar. Como é o mar? Papai me disse que parece uma montanha enorme. È uma paisagem que a gente não se cansa de admirar. Fico imaginando uma montanha mexendo, andando, indo e vindo. Mamãe falou para a gente levar só o essencial. Nada de muita roupa. Na praia, só se usa short. Mas vou levar o vestido que tia Lili me deu de aniversário. E, por falar em aniversário, não posso deixar de contar como foi minha última festa. De manhã não notei nada, nem parabéns ganhei. Fui para a escola e quando voltei, nada. À noitinha, mamãe me pediu para ir ao supermercado com a Lia, minha irmã. Fui. Já tinha até esquecido o meu aniversário, mas, quando cheguei em casa, levei um susto. A casa estava toda apagada e, quando acendi a luz da sala, todos estavam lá. E foi tanto abraço, tanto presentes, que quase morri de alegria. E entre os mil abraços e presentes, lá estava o Branco de Neve, que, apesar do nome, era quase todo preto, apenas a cara era branca. Branco de Neve é meu urso de pelúcia. Durmo com ele. Brinco o tempo todo com o meu Branco. Faz parte da paisagem do meu quarto.Papai adivinhou o meu sonho. E o mar? Amanhã vou conhecê-lo. Dizem que é perigoso, violento, traiçoeiro. Dizem tanta coisa do mar, que nem consigo dormir. Não posso levar o Branco de Neve. Além de grande, faz calor. E mamãe diz que a umidade do mar pode estragar o meu Branco. Fecho os olhos. Convoco o meu anjo da guarda de plantão e sonho com as férias e o mar.Mariana, a menina que sonha e sonha.CLAVER,Ronald. Dona Palavra.São Paulo:FTD,2002,p.42-44.


COMPREENSÃO


1 – Qual o assunto principal do texto?( ) o mar ( ) o aniversário de Mariana ( ) as férias de Mariana2 – Responda:a) Quem escreveu esta página do diário?______________________________________________________________________b) para quem Mariana escreveu?______________________________________________________________________c) Para que uma pessoa escreve para si mesma?______________________________________________________________________d) Por que esse tipo de texto se chama “diário”?____________________________________________________________________________________________________________________________________________e) Em que época do ano foi escrita esta página do diário?____________________________________________________________________f) Que pistas você usou para responder a pergunta anterior?_____________________________________________________________________g) Esse texto é real ou imaginário( de ficção)?______________________________________________________________________2 - O texto se refere a duas paisagens. Quais são elas?a) Primeira paisagem__________________________________________________________________________________________________________________________b) Segunda paisagem___________________________________________________________________________________________________________________________3 – Mariana imagina o mar como uma montanha grande.a) Onde Mariana vive, no litoral ou no interior?______________________________________________________________________b) Copie a frase do texto que confirma o que você disse.______________________________________________________________________4 – O diário de Mariana trata de dois assuntos no 1° parágrafo:Primeiro assunto____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Segundo assunto_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5 – No segundo parágrafo, Mariana volta a falar das férias no mar e do ursinho Branco de Neve.a) Como Mariana relaciona o assunto do mar nesses dois parágrafos?__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________b) Como Mariana relaciona o assunto do Branco de Neve, nos dois parágrafos?____________________________________________________________________________________________________________________________________________c) Quais as duas razões para não levar o Branco de Neve?____________________________________________________________________________________________________________________________________________6 – O texto é narrativo ou descritivo? Que características do texto comprovam sua resposta?____________________________________________________________________________________________________________________________________________7 – Qual a idéia principal do texto?______________________________________________________________________8 Só vou levar o que é essencial. O que significa a palavra “essencial”?______________________________________________________________________9 – “Dizem que o mar é perigoso, violento, traiçoeiro”.As palavras perigoso, violento, traiçoeiro descrevem como é o mar: são adjetivos. Que adjetivos você usa para descrever:a) um presente que ganhou?___________________________________________________________________b) suas férias?______________________________________________________________________c) uma festa de aniversário?______________________________________________________________________d) uma montanha?_____________________________________________________________________*


Para aplicar este texto é preciso ter trabalhado com o gênero diário, só assim o aluno(a) terá um entendimento mais completo para compreendê-lo. O uso do dicionário é de fundamental importância (Projeto Dicionario)

Sugestoes de Atividades para Setembro


E.E.Professor________________________________________
Campinas ____de_____________de______
Professora:_________ Serie____
Nome:___________________________________________________________________

TEXTO INSTRUCIONAL: GÊNERO-RECEITA
CUCA DE BANANA
INGREDIENTE: 06 BANANAS MADURAS0
2 COLHERES DE MARGARINA OU MANTEIGA,
MAIS 1 PARA AS BANANAS
02 OVOS (BATER AS CLARAS SEPARADAS)
01 XÍCARA DE LEITE
03 XÍCARA DE FARINHA DE TRIGO
01 COLHER DE CHÁ DE FERMENTO EM PÓ
PARA A FAROFA:
¹/² TABLETE DE MANTEIGA250 G DE AÇÚCAR
100 G DE FARINHA DE TRIGO, CANELA E BAUNILHA.
MODO DE FAZER: NUMA FÔRMA, FAÇA UMA CAMADA DE BANANA EM RODELAS COM MANTEIGA DERRETIDA E AÇÚCAR. EM UM RECEPIENTE, BATA AS GEMAS COM O AÇÚCAR, JUNTE O LEITE, O FERMENTO E A FARINHA E, POR ÚLTIMO, AS CLARAS EM NEVE. JOGUE POR CIMA DAS BANANAS E LEVE PARA ASSAR. FAÇA UMA FAROFA COM MANTEIGA, A FARINHA, O AÇÚCAR, A BAUNILHA E A CANELA. ESPALHE SOBRE A CUCA E DEIXE DOURAR. SIRVA MORNA.
RENDIMENTO: 10 PORÇÕES.
1- COMPREENDENDO O TEXTO:
A) QUAL A FINALIDADE DO TEXTO QUE VOCÊ ACABOU DE LER?______________________________________________________________________
B) ONDE PODEMOS ENCONTRAR ESSE TIPO DE TEXTO?______________________________________________________________________
C) EM QUANTAS PARTES PODEMOS DIZER QUE O TEXTO FOI DIVIDIDO? QUAIS SÃO ELAS?______________________________________________________________________
D) SE TIRÁRMOS UMA PARTE DO TEXTO, VAMOS CONSEGUIR FAZER A RECEITA COM SUCESSO? POR QUÊ?______________________________________________________________________
E) NO TEXTO ENCONTRAMOS VÁRIAS FORMAS VERBAIS QUE DÃO ORDEM, MANDAM FAZER ALGO. IDENTIFIQUE-AS:____________________________________________________________________________________________________________________________________________
2 –CONSTRUA FRASES USANDO AS SEGUINTES DE PALAVRAS:
(A)LEITE........................................................................................................................... (B)FERMENTO...................................................................................................................
.(C) FAROFA........................................................................................................................

(D BANANAS......................................................................................................................

3 – ORDENE OS CONJUNTOS DE PALAVRAS ABAIXO EM FRASES:
A) O AÇUCAR CLARAS COM BATA AS______________________________________________________________________
B)ASSAR A CUCA AO FORNO PARA LEVE______________________________________________________________________

4- FAÇA UM DESENHO QUE ILUSTRE ESSE TEXTO

Um pensamento que reflete o meu...

"Sonho com o dia em que as crianças que lêem meus livrinhos não terão de grifar dígrafos e encontros consonantais e em que o conhecimento das obras literárias não será objeto de exames vestibulares: os livros serão lidos pelo simples prazer da leitura."


Rubem Alves
em Ensinar, cantar, aprender

Retomando o processo ...


Leituras

Quanto mais eu leio, mais me desperta a curiosidade e a imaginação para pensar em novas atividades e projetos para desenvolver com meu alunos.
Muitas vezes me pego lendo algo que já sei há muito tempo, mas que precisava de um soprinho no ouvido para resgatar conhecimentos adormecidos.
É muito bom pegar um livro na mão ou sentar na frente do computador para uma leitura sem compromisso, pois é neste momento que minha cabeça está mais aberta para outras possibilidades.
E foi em uma destas leituras sem muito compromisso que fiquei bastante tempo neste site:

http://educarparacrescer.abril.com.br/

Meus alunos que aguardem estou continuo cada dia mais envolvida
Beijosssss

segunda-feira, 22 de agosto de 2011

Crescer como Profissional, significa ir localizando- se no tempo e nas circunstâncias em que vivemos,para chegarmos a ser um ser verdadeiramente capaz de criar e transformar a realidade em conjunto com os nossos semelhantes para o alcance de nosso objetivos como profissionais da Educação".




<

"Sem a curiosidade que me move, que me inquieta, que me insere na busca, não aprendo nem ensino"."A educação necessita tanto de formação técnica e científica como de sonhos e utopias".






Como professor não me é possível ajudar o educando a superar sua ignorância se não supero permanentemente a minha".

terça-feira, 16 de agosto de 2011

Folclore atividades diversificadas


O Folclore Nacional é muito rico e diversificado. Em cada região do Brasil podemos encontrar diversos contos, lendas e personagens que estão estritamente relacionados com a cultura popular, principalmente, das áreas mais interioranas. Esse folclore é fruto, principalmente, da cultura oral e foi passando de geração para geração com o passar dos anos.

Folclore do Nordeste

Muito rico e diversificado, o folclore nordestino é um dos mais importantes aspectos culturais da região. Nos contos e lendas, são transmitidos valores, crenças, comportamentos e elementos imaginários do povo nordestino.

Cirandas: este tipo de dança folclórica cantada é muito comum no Nordeste, principalmente em Pernambuco. Nestas cirandas participam crianças e também adultos.

Bumba-meu-boi: surgiu no Nordeste e espalhou-se para a região norte do país. Com muita música, dança e brincadeira, é um dos mais representativos espetáculos do folclore nordestino. O evento gira em torno de uma carcaça de boi decorada, conduzida por um homem, que faz coreografias que são seguidas pelos outros participantes.

Não podemos deixar de destacar também a importância do frevo e do maracatu.

Folclore do Sudeste

Na região Sudeste, podemos destacar várias lendas e contos folclóricos. Estes contos estão ligados à cultura da região e servem como elementos de entretenimento ou de divulgação da sabedoria popular. As lendas que mais se destacam na região são: Saci-pererê, curupira, boitatá e mãe-de-ouro.

Com relação às danças folclóricas do Sudeste, podemos destacar: Batuque, Catira (Cateretê), Cana-verde, Caxambu, Jongo, Quadrilha e Fandango.

Folclore do Sul

O folclore da região possui possuí uma interessante miscigenação de elementos culturais indígenas, africanos e europeus (principalmente portugueses, alemães e italianos). As danças são muito importantes no folclore da região. Podemos citar como exemplos de danças folclóricas do sul do país: chula, baião, congada, cateretê, pau de fitas, marujada, chimarrita e jardineira.

Já com relação as lendas folclóricas, são mais comuns na região: boitatá, lenda do Sapé, Negrinho do Pastoreio, Tiaracajú, Saci-Pererê e Curupira.

Folclore do Norte

Muito marcado pela influência indígena. Muitos contos e lendas surgiram da imaginação e sabedoria dos povos indígenas da região. São típicas da região as seguintes lendas: Boto Cor-de-Rosa, Iara, Vitória-Régia, lenda da Mandioca e Uirapuru.

As festas e danças típicas do norte são: Carimbó, Ciranda, Boi-Bumbá e Marujada.

Folclore do Centro-Oeste

As lendas mais comuns na região Centro-Oeste do Brasil são: Ramãozinho, Saci-pererê, Lobisomem e Pé-de-garra. Com relação às festas tradicionais, podemos destacar: carvalhada, festas juninas e touradas. As dança folclóricas são: congada, folia de reis, tapiocas, cururu e tambor.

sexta-feira, 12 de agosto de 2011



Interpretação de textos - Princípios básicos para interpretar um texto.

PEQUENO DICIONÁRIO DE INTERPRETAÇÃO.





A - Atenção ao ler o texto é fundamental.



B - Busque a resposta no texto. Não tente adivinhá-la. “Chute” só em último caso.

C - Coesão: uma frase com erro de coesão pode tornar um contexto indecifrável.- Contexto: é o conjunto de idéias que formam um texto ---> o conteúdo.

D - Deduzir: deduz- se somente através do que o texto informa.

E - Erros de Interpretação:
• Extrapolação ( viagem ): é proibido viajar. Não se pode permitir que o pensamento voe.
• Redução: síntese serve apenas para facilitar o entendimento do contexto e para fixar a idéia principal. Na hora de responder lê-se o texto novamente.
• Contradição: é proibido contradizer o autor. Só se contradiz se solicitado.

F – Figuras de linguagem: conhecê-las bem ajudam a compreender o texto e, até, as questões.

G – Gramática: é a “alma” do texto. Sem ela, não haverá texto interpretável. Portanto, estude-a bastante.

H - História da Literatura: reconhecer as escolas e os gêneros literários é fundamental. Revise seus apontamentos de literatura.

I – Interpretação: o ato de interpretar tem primeiro e principal objetivo a identificação da idéia principal.
• Intertexto: são as citações que complementam, ou reforçam, o enfoque do autor .

J – Jamais responda “de cabeça”. Volte sempre ao texto.

L – Localizar-se no contexto permite que o candidato DESCUBRA a resposta.

M – Mensagem: às vezes, a mensagem não é explícita, mas o contexto informa qual a intenção do autor.
N – Nexos: são importantíssimos na coesão. Estude os pronomes relativos e as conjunções.

O – Observação: se você não é bom observador, comece a praticar HOJE, pois essa capacidade está intimamente ligada à atenção.

• OBSERVAÇÃO = ATENÇÃO = BOA INTERPRETAÇÃO.

P – Parafrasear: é dizer o mesmo que está no texto com outras palavras. É o mais conhecido “pega – ratão“ das provas.

Q – Questões de alternativas ( de “a” a “e” ): devem ser todas lidas. Nunca se convença de que a resposta é a letra “a” . Duvide e leia até a letra “e”, pois a resposta correta pode estar aqui.

R – Roteiro de Interpretação

Na hora de interpretar um texto, alguns cuidados são necessários:
a) ler atentamente todo o texto, procurando focalizar sua idéia central;
b) interpretar as palavras desconhecidas através do contexto;
c) reconhecer os argumentos que dão sustentação a idéia central;
d) identificar as objeções à idéia central;
e) sublinhar os exemplos que foram empregados como ilustração da idéia central;
f) antes de responder as questões, ler mais de uma vez todo o texto, fazendo o mesmo com as questões e as alternativas;
g) a cada questão, voltar ao texto, não responder “de cabeça”;
h) se preferir, faça anotações à margem ou esquematize o texto;
i) se o enunciado pedir a idéia principal, ou tema, estará situada na introdução, na conclusão, ou no título;
j) se o enunciado pedir a argumentação, esta estará localizada, normalmente, no corpo do texto.

S – Semântica: é a parte da gramática que estuda o significado das palavras. É bom estudar: homônimos e parônimos, denotação e conotação, polissemia, sinônimos e antônimos. Não esqueça que a mudança de um “i “ para “e” pode mudar o significado da palavra e do contexto.
IMINENTE ---> EMINENTE

T – Texto: basicamente, é um conjunto de IDÉIAS (ASSUNTO) ORGANIZADAS(ESTRUTURA).
- INTRODUÇÃO-ARGUMENTAÇÃO-CONCLUSÃO

U – Uma vez, contaram a você que existem a ótica do escritor e a ótica do leitor. É MENTIRA! Você deve responder às questões de acordo com o escritor.

V – Vícios: esses “errinhos” do cotidiano atrapalham muito na interpretação. Não deixe que eles interfiram no seu conhecimento.

X – Xerocar os conteúdos, isto é, decorá-los não é o suficiente: é necessário raciocinar.

Z – Zebra não existe: o que existe é a falta de informação. Portanto, informe-se .

(Autoria de Lúcia Piva)

quinta-feira, 11 de agosto de 2011

quarta-feira, 10 de agosto de 2011

Self service na E.E.Professor Luis Tadeu Facion





Nossos alunos podem escolher o que querem comer e se servir por conta própria, na quantidade desejada, em bandejas semelhantes às utilizadas em restaurantes de comida a quilo.
O objetivo é promover a independência dos mesmos.
A implantaçao do sistema ainda que em carater experimental vem garantir e de ampliar o desenvolvimento das habilidades; estimulando a independencia e a autonomia ao mesmo tempo tornando mais alegre o momento das refeiçoes.Além de incentivar as crianças a se servirem sozinhas, é ensinado como se portar à mesa e a postura correta para comer o uso das talheres desenvolvendo habitos saudaveis.


domingo, 7 de agosto de 2011

Caça Palavras ( alunos silabicos)

1-VAMOS FORMAR UMA FRASE INTERROGATIVA
PARA CADA PALAVRA





2-CONTE O NUMERO DE LETRAS DE CADA PALAVRAS

SALSA
CEBOLA
NABO
ESPINAFRE
RABANETE
TOMATE
REPOLHO
PEPINO

3- COMPLETE AS FRASES :

MARIA GOSTA DE SALADA DE_______
JULIA FEZ UMA SOPA DE _______________________
JONATHA DESCASCOU A ______________________
NAILSO _____ DE RABANETE.
GABRIEL TROUXE UM PACOTE DE _______ PARA A MERENDEIRA FAZER UMA SALADA.

REVENDO TABUADA COM ALUNOS EM ESTÁGIO DIFERENCIADO


1) Agora Complete:
• Edu desenhou 2 grupos de 4 bolas:
2 vezes 4 bolas são bolas
2 x 4 =



• Edu desenhou 3 grupos de 4 bolas:
3 vezes 4 bolas são bolas
3 x 4 =



• Edu desenhou 4 grupos de 4 bolas:
4 vezes 4 bolas são bolas
4 x 4 =




2) Observando as figuras, complete:
a) 3 vezes 2 flores, são flores.

3 x 2 =



b) 2 vezes 4 triângulos, são triângulos
2 x 4 =



c) 3 vezes 6 bolas, são bolas
6 x 3 =



d) 4 vezes 3 aviões, são aviões
4 x 3 =



e) 2 vezes 6 palitos, são palitos
2 x 6 =



f) 3 vezes 5 bombons
são bombons
3 x 5 =

Atividades para fixaçao:

Vamos resolver estes probleminhas:

1-Marli tem 48 balas e quer dividir igualmente entre os seus 8 sobrinhos. Com quantas balas cada sobrinho de Marli vai ficar?

Resposta: Cada sobrinho irá ficar com__ balas.

2-Joana comprou 15 copos, e ela quer dividi-los igualmente para guardar em seu armário que tem 3 prateleiras. Então, quantos copos Joana vai colocar em cada prateleira?

Joana vai colocar___ copos em cada prateleira.

3-Um professor de educação Física vai promover um campeonato de futebol na sua escola, e 72 alunos vão participar deste campeonato. Em cada time é preciso ter 8 jogadores, então quantos times vai ter ao todo neste campeonato?

Neste campeonato vão ter___ times.

4-Observe:
30 = 1 x 30
30 = 2 x 15
30 = 3 x 10
30 = 5 x 6
Os divisores do número 30 são: 1, 2, 3, 5, 6, 10, 15, 30.
Responda:
A) Quais destes números são divisores de 15?
a) 1, 3, 5, 15.
b) 2, 4, 6, 15.
c) 1, 3, 4, 15.
B) Quais destes números são divisores de 20?
( ), 6, 7, 8, 10, 15.
( ) 1, 2, 4, 6, 8, 10, 20.
( ) 1, 2, 4, 5, 10, 20.
C) Quais destes números são divisores de 23?
( ) 1, 23
( ) 2, 23
( ) 8, 23
5- Qual o sucessor de 99 -

* Qual o antecessor de 104 -

* Qual o antecessor de 219 -

* Qual o sucessor de 47 -

*Qual o sucessor de 2005 -

* Qual o antecessor de 554 -

* Qual o sucessor de 998 -

* Qual o antecessor de 403 -

* Qual o sucessor de 328 -

* Qual o antecessor de 975

QUANTAS VEZES CABEM?
1° Situação: Laura tem 8 moedas de 1 real.




Quantos grupos de 4 moedas podemos formar com essas 8 moedas?

ATIVIDADES:

1) Com 48 moedinhas podemos formar 8 grupos de 6 moedinhas.

Agora complete:

a) 48 dividido por 8 é igual a

2) Marcos têm 25 cartas de baralho:




Quantos grupos de cartas ele pode formar?
25 dividido por 5 é igual a

3) Luísa quer distribuir estes chiclets igualmente entre 4 irmãos:





a) Quantos chicletes Luísa têm?
b) Quantos chicletes Luísa vai dar para cada irmão?
4- Escolha a operação correta, resolva-a e responda o problema?
a- Um caderno de 100 folhas custa 8 reais. Quantos reais vou gastar se comprar 3 cadernos iguais a esse? reais
8 + 3
8 x 3


b) Um carro têm 4 rodas. Quantas rodas têm 8 carros? rodas
8 + 4
8 x 4
8 ÷ 4



c- Para ir de sua casa até a escola, Mônica percorre 6 quilômetros.Magali, por sua vez, percorre 3 quilômetros. Quantos quilômetros Mônica percorre a mais que Magali? quilômetros
6 + 3
6 - 3
6 x 3


d) Um “bolo esportivo” de 18 reais foi repartido igualmente entre 6 pessoas. Quantos reais cada ganhador recebeu? reais
18 – 6
18÷6


5- O pai de Davi tem hoje 45 anos. Davi, por sua vez, tem 14 anos. Quando Davi nasceu, quantos anos tinha o pai dele?

6- Carlos marcou 25 pontos no primeiro tempo do jogo e 18 pontos no segundo tempo. Quantos pontos ele marcou ao todo?

7- Fernanda quer dar 4 balas para cada uma de suas amigas: Cíntia, Clara e Débora. Quantas balas, no total, ela vai dar às amigas?

8- Em um pátio há 8 carros e 5 motos.

a) Quantos veículos? 8 + 5 =
b) Quantas rodas de carro? 8 x 4 =
c) Quantas rodas de moto? 5 x 2 =
d) Quantas rodas ao todo? 32 + 10 =


9)- São 37 alunos na classe de Douglas. Hoje, faltaram 3 alunos e 5 saíram mais cedo.

a) Quantos alunos faltaram ou saíram mais cedo, no total? 3 + 5 = alunos
b) Quantos alunos assistiram à aula até o fim? 37 – 8 =


10)- Guilherme começou a ler um livro há 5 dia. Ele lê 4 páginas por dia.

a) Quantas páginas do livro leu até agora? páginas
b) Se o livro tem 45 páginas, quantas páginas faltam para Guilherme terminar de ler esse livro?45 – 20 =

11- Em um faqueiro há uma dúzia e meia de garfos, uma dúzia de facas, uma dezena e meia de colheres e duas peças avulsas. Quantas peças têm ao todo?
12+6+12+10+5+2= peças


12- Nice comprou 6 caixas de canetas azuis e 4 caixas de canetas vermelhas. Em, cada caixa de canetas azuis haviam 5 canetas; em cada caixa de canetas vermelha haviam 4 canetas.
a- Quantas canetas azuis ela comprou? 6 x 5 =
b- Quantas canetas vermelhas ela comprou? 4 x 4 =
c- Quantas canetas ela comprou ao todo? 30 + 16 =

PENSE E REVEJA SUA TRAJETÓRIA...


Nos somos aquilo que fazemos pelo outro, o que você é?”.

1- Primeiro pergunte a si mesmo o que você adora fazer ou o que faz bem?

2- Segundo pergunte como posso ajudar pessoas fazendo isso que gosto?

3- Terceiro faça, coloque em prática isso.

4- Se você é dono de rádio e/ou T.V. transmita histórias e citações de valor moral que você encontra no site

5- Se você tem um supermercado e faz folhetos de ofertas, reserve um espaço neles para histórias e/ou citações, de fundo moral.

6- Se você trabalha em uma loja, hospital, clinica, banco, escritório, empresa ou repartição publica, solicite a palestra Educação em Valores Humanos e/ou e reserve alguns minutos todos os dias para trabalhar com as técnicas da Educação em Valores Humanos com seus colaboradores, você também pode distribuir aos seus clientes internos e externos, histórias já selecionadas, que ajudam a desenvolver Valores Humanos, que você encontra no site www.projetovaloreshumanos.com.br

7- Se você é dono e/ou diretor de escola,faculdade aqui em Teófilo Otoni, faça com seus professores a palestra e/ou o Seminário de Educação em Valores Humanos, e coloque essa metodologia em prática na sua escola ou faculdade, solicite gratuitamente a palestra ou seminário pelo site www.projetovaloreshumanos.com.br

8- Conte diariamente para sua família uma história de fundo moral. Você encontra histórias já selecionadas e que dão lições de vida e ajudam a desenvolver Valores Humanos no site www.projetovaloreshumanos.com.br.

9- Coloque diariamente uma citação, na sua casa, no seu local de trabalho e/ou elevador de seu prédio do trabalho ou casa. Você encontra as citações já selecionadas ,que ajudam a desenvolver Valores Humanos, no site www.projetovaloreshumanos.com.br.

10- Exercite as virtudes diariamente, no relacionamento com todas as pessoas, que convive, pois elas se desenvolvem a cada dia quando são praticadas (exercitadas). E lembrem-se as virtudes assim que praticadas evoluem o seu ser interior.

Ensinando Valores Humanos:


1- Citação:
“Guardar raiva é o mesmo que, beber veneno e
querer que o outro morra”.


2- Meditação:
Meditação da Compaixão

3- História
Perdoar Sempre
“Guardar raiva é o mesmo que, beber veneno e querer que o outro morra”.

Historia
Perdoar Sempre
Um dia Paulinho voltou da escola muito bravo, fazendo o maior barulho
pela casa. Seu pai, percebeu a irritação e chamou-o para uma conversa. Meio
desconfiado e sem dar muito tempo ao pai, Paullnho falou irritado:
- Olha, pai, eu estou com uma tremenda raiva do Pedrinho. Ele fez algo
que não deveria ter feito. Espero que ele leve a pior. O Pednnho me humilhou na
frente de todo mundo. Não quero mais vê- lo. E espero que ele adoeça e não
possa mais ir à escola.
Para surpresa de Paulinho, seu pai nada disse. Apenas foi até a garagem e
pegou um saco de carvão e dirigiu-se para o fundo do quintal e lhe sugeriu:
- Filho, está vendo aquela camiseta branca no varal? Vamos fazer de conta
que ela é o Pedrinho.
E que cada pedaço de carvão é um pensamento seu em relação a ele.
Descarregue toda a sua
raiva nele, atirando o carvão do saco na camiseta, até não sobrar maiS nada. Daqui a pouco eu volto, para ver se você gostou, certo?
O filho achou deliciosa a brincadeira proposta pelo pai e começou.
Como era pequeno e estava um pouco longe, mal conseguia acertar o alvo. Após uma
hora, ele já estava exausto, mas a tarefa estava cumprida. O pai, que o observava de longe, aproximou-se e perguntou:
- Filho, como está se sentindo agora?
- Isso me deu a maior canseira, mas olhe, consegui acertar muitos
pedaços na camiseta - disse Paulinho, orgulhoso de si.
O pai olhou para o filho, que até então não havia entendido a razão
daquela brincadeira, e disse carinhosamente:
- Venha comigo até o quarto, pois quero lhe mostrar uma coisa.
Ao chegar no quarto, colocou o filho diante de um grande espelho, que
ficou sem entender nada. Quando olhou para sua imagem, ficou assustado ao ver
que estava todo sujo de fuligem. Tão imundo que só conseguia enxergar seus
dentes e os pequenos olhos. O pai então lhe explicou:
- Veja como você ficou. A camiseta que você tentou sujar está mais limpa
que você. Assim é a vida. Quando estamos com raiva , o mal que desejamos aos
outros retorna para nós próprios. Por mais que possamos atrapalhar a vida de
alguém com nossos sentimentos e pensamentos, a mancha, os resíduos, a
fuligem maior ficam sempre em nós mesmos.

Autor desconhecido REVER PPS






4- Música
(QUEM CANTA SEUS MALES ESPMúsica

Boomerang Blues


Tudo o que você faz
Um dia volta pra você
Tudo o que você faz
Um dia volta pra você
E se você fizer o mal
Com o mal mais tarde você vai ter de viver
Não me entregue o seu ódio
Sua crise existencial
Preliminares não me atingem
O que interessa é o final
E não me venha com problemas
Sinta sozinho o seu mal
Por que tentar sentir demais?
E você só me usou
Eu tentava ajudar
E você só me queimou
Mas é errando que se aprende
Minha boa vontade se esgotou
Os aborígines na Austrália
Com o boomerang vão caçar
O boomerang vai e volta
E só fica quando consegue acertar
E eu sou como um boomerang
Quando eu acerto é pra matar
Como um boomerang tudo vai voltar
E a ferida que você me fez é em você que vai sangrar
Eu tenho cicatrizes
Mas eu não me importo não
Melhor do que a sua ferida aberta
ANTA)
E o sangue ruim do seu coração
Eu só não entendo como fui cair
Dentro da sua teia e não tentei fugir
Me sinto mal lembrando o que aconteceu
Mas o boomerang agora é meu.
Boomerang Blues – Renato Russo


5- Atividade Integrada
Cubo de Sentimentos

Os educandos sentam-se em círculo e rodam o cubo dos
sentimentos que tem 3 sentimentos positivos e 3 negativos como
“tristeza , alegria, ‘raiva , compreensão, medo’, ‘Amor”, em cada lado.
Quando chega a ,sua vez, descrevem um momento em que tiveram
esse sentimento.
É um exercício que lhes dá mais certeza na associação de
sentimentos a palavras e ajuda na empatia quando ouvem outros com os
mesmos sentimentos que eles.


Projeto Ensinando Valores Humanos ( Contem comigo)






“Quem não serve para servir não serve para viver”.

‘Teo’ significa Deus e ‘filo’, amigo. Juntando, temos ‘Teófilo: amigo de Deus’. E o que é Deus para a Educação em Valores Humanos? Deus é virtudes, e quanto mais você desenvolve virtudes mais amigo de Deus - mais Teófilo - você fica. Esse selo significa que você e/ou sua empresa, escola, casa etc, estão contribuindo para melhorar o mundo, melhorando o homem, através do desenvolvimento dos valores humanos, ajudando assim a construir uma cultura de paz, em nossa cidade, através da metodologia da Educação em Valores Humanos.

“Temos que ser a mudança que queremos ver no mundo”

A metodologia da Educação em Valores Humanos, é composta de 5 técnicas, são elas:

1- Citação
2- Histórias
3- Meditação
4- Canto em grupo
5- Dinâmicas de grupo



Todas essas técnicas, quando utilizadas, de forma correta, contribuem para o desenvolvimento, dos Valores Humanos. Podem ser utilizadas, isoladamente, nas escolas, faculdades, casas, lojas, repartições publicas, empresas, prédios, Tv, rádios, prisões, igrejas, bares, restaurantes, lanchonetes, clinicas, consultórios etc. Fazendo uso de pelo menos uma dessas 5 técnicas em seu estabelecimento de trabalho, ou casa, você passa a ser um parceiro do, Projeto Teófilo Otoni capital Mundial dos Valores Humanos. E recebendo, inclusive o selo “Eu sou Teófilo”, podendo usá-lo, em impressos, ou afixá-lo no próprio estabelecimento



“Teófilo Otoni, lapidando pedras e agora lapidando gente”.

A Educação Verdadeira deve simultaneamente, preencher a cabeça com conhecimento e o coração com virtudes, para isso é preciso desenvolver virtudes, lapidando assim, nossos defeitos, imperfeições de caráter.

Mas enquanto família e escola continuarem limitando a idéia de educação como: apenas adquirir conhecimento, priorizando a aquisição de informação em detrimento da formação do caráter, ou seja, desenvolvimento de virtudes, valores humanos, como bondade, compreensão, amor, solidariedade, verdade, bom humor, coragem, humildade, tolerância, paz, alegria, etc. Estaremos na verdade, dando “asa para cobra”. Formando pessoas inteligentes, com grande conhecimento intelectual, mas com coração ruim, tristes e com comportamentos violentos, ajudando, a construir, assim uma humanidade, cada vez mais violenta e infeliz.

A violência, a maldade e infelicidade humana têm aumentado, em todo o mundo de maneira geral.

Apesar do grande avanço tecnológico que a humanidade conseguiu atingir, podemos perceber que nosso verdadeiro avanço foi externo, porque internamente ainda estamos na idade da pedra, pois em pleno séc. 20 ainda estamos resolvendo nossos conflitos com a guerra, com a morte! O que fazer? Nada? Sim há muito que se fazer, para haver paz no mundo é preciso haver paz dentro das pessoas, para haver paz dentro de nós é preciso, desenvolver virtudes, valores humanos, lapidando nossos defeitos. Desse modo temos a garantia de que a inteligência, o conhecimento intelectual, o dinheiro do ser humano, não serão usados para o mal e/ ou de uma maneira egoísta e sim de maneira altruísta, para o bem da humanidade.

“Os valores forjam o caráter e o caráter define o homem”.

O PROJETO TEÓFILO OTONI, CAPITAL MUNDIAL DOS VALORES HUMANOS, tem uma solução eficaz e eficiente, para mudar esse triste quadro e o rumo da nossa cidade, e ainda servir de exemplo, para as demais cidades do Brasil e até mesmo do mundo. Não devemos e nem podemos ficar de braços cruzados, pois devido à lei da entropia para as coisas piorarem não é preciso esforço algum, é só a gente ficar sem fazer nada que naturalmente as coisas pioram. E mais, se continuarmos fazendo o que sempre fizemos, vamos receber o que sempre recebemos, é preciso fazer algo diferente para termos um resultado diferente.

“A vela só se mantém acesa se o combustível, cera, se der ao desgaste, sejamos, pois ceras”.

Teófilo Otoni, já é a capital mundial das pedras preciosas e semipreciosas, somos conhecidos no mundo todo pela existência e lapidação dessas pedras, agora está na hora de sermos conhecidos no mundo todo, também pela transformação, lapidação de pessoas, a partir da implantação, da metodologia da Educação em Valores Humanos. Em escolas e faculdades públicas e particulares, empresas, comunidades, bairros, favelas, lares, micro, pequena e grandes empresas, comércios, prisões, polícia civil e militar, repartições públicas etc., desenvolvendo em nossa cidade uma cultura de paz, que efetivamente, contribua para a diminuição da violência nas escolas, ruas, bairros e lares etc. transformando, definitivamente.

Teófilo Otoni na Capital Mundial dos Valores Humanos, a capital da paz.

Com o objetivo de conscientizar a população de Teófilo Otoni, sobre o que é a verdadeira Educação, e colocá-la em pratica aqui em nossa cidade, e com isso fazer um ajuste de rota na educação, de Teófilo Otoni, Minas Gerais e até mesmo do Brasil, há 6 anos, foi idealizado e vem sendo desenvolvido , por Izabel Ribeiro.

O Projeto Teófilo Otoni Capital Mundial dos Valores Humanos, Que tem como Meta transformar Teófilo Otoni, Na Capital Mundial dos Valores Humanos, fazendo de nossa cidade um modelo para todo Brasil e o mundo, mostrando como deve ser, e como se faz, a verdadeira educação, que é aquela que molda o caráter e seus resultados positivos, para a comunidade, como a diminuição e controle da violência, e construção de relações humanas mais harmoniosas e felizes.

Para atingir o objetivo, do projeto, já vem sendo trabalhado, através de palestras que conscientizam sobre a importância dos valores humanos, e ensinam como desenvolve-los em nós e em nossos filhos. Esse trabalho tem sido feito junto a professores de escolas públicas e particulares, pais, enfim todos os segmentos de nossa comunidade. A metodologia da Educação em Valores Humanos, não é religião, é uma metodologia sistematizada, que consiste no uso de cinco técnicas, são elas: citação ou provérbios, histórias, meditação ou sentar em silêncio, canto grupal, e atividade integracional. Que podem ser utilizadas, juntas ou separadamente. A aplicação das técnicas dessa metodologia visa o desenvolvimento dos Valores humanos.

“A educação atual está penas informando, a verdadeira educação deve transformar o ser humano através do desenvolvimento de virtudes em seu coração, tornando-o bondoso e compassivo, afim de que sua inteligência seja usada para um fim benéfico para si e para a humanidade, dessa maneira, a escola passa a ser, um local de avanço para humanidade”.

“Não vá dormir pensando que uma idéia é impossível, pois você pode ser acordado pelo barulho de alguém que a executa”.

O SACI ( sugestao de atividade para semana)




O Saci- Pererê

O Saci – Pererê é um menino sapeca que vive nas matas do Brasil. Ele tem a pele mais negra do que o carvão em noite escura e usa na cabeça uma carapuça vermelha.
O negrinho de uma perna só está sempre com o cachimbo na boca e , quando encontra uma pessoa, a primeira coisa que ele faz é pedir fumo para colocar no seu cachimbozinho.
Ele não gosta de fazer grandes maldades. Mas faz sempre pequenas brincadeiras para assustar as pessoas: azeda o leite fervido, joga mosca na sopa, queima o feijão na panela...
Outra coisa que ele gosta de fazer é assustar as galinhas! Elas correm e gritam apavoradas enquanto o Saci dá gostosas gargalhadas !

Entendimento do texto
1)O texto fala sobre:
( ) As comidas que o Saci come;
( ) O Saci e suas travessuras;
( ) O Saci e suas brigas com a Cuca.

2)Ele vive:
( )Nas ruas;
( ) No campo;
( ) Nas florestas do Brasil.

3)Como o texto descreve o Saci?

4)Qual é a primeira coisa que o Saci faz quando encontra uma pessoa?



5) Que brincadeiras o Saci faz para assustar as pessoas?

6)Quando o Saci assusta as galinhas,ele:
( ) Chora enquanto as galinhas dão risada;
( ) Pula e as galinhas correm;
( ) Dá gostosas gargalhadas e as galinhas correm e gritam apavoradas

7)Você acha que o Saci-Pererê é malvado

Vale a pena refletir ...


DA ARTE DE INTERPRETAR TEXTOS



A literatura é a arte de recriar através da língua escrita. Sendo assim, temos vários tipos de gêneros textuais, formas de escrita; mas a grande dificuldade encontrada pelas pessoas é a interpretação de textos. Muitos dizem que não sabem interpretar, ou que é muito difícil. Concordo. Se você tem pouca leitura, consequentemente terá pouca argumentação, pouca visão, pouco ponto de vista e um grande medo de interpretar. A interpretação é o alargamento dos horizontes. E esse alargamento acontece justamente quando há leitura. Somos fragmentos de nossos escritos, de nossos pensamentos, de nossas histórias, muitas vezes contadas por outros. Quantas vezes você não leu algo e pensou:"Nossa, ele disse tudo que eu penso." Com certeza, várias vezes. Temos aí a identificação de nossos pensamentos com os pensamentos dos autores, mas para que aconteça, pelo menos não tenha preguiça de pensar, refletir, formar ideias e escrever quando puder e quiser.
A prática das escolas em relação à escrita e interpretação têm mudado, mas a passos lentos, aliás como tudo que acontece na educação. Ainda temos professores em sala de aula que cortam a veia literária de seus alunos com comentários medíocres, que permitem apenas uma interpretação possível, a que vem no livro do professor com a tarja "uso do professor/venda proibida".
Tornar-se, portanto, alguém que escreve e que lê em nosso país é uma tarefa àrdua, mas acredite, valerá a pena para sua vida futura. E, mesmo, que você diga que interpretar é difícil, você exercita isso a todo momento.Exercita através de sua leitura de mundo. Você sabe, por exemplo, quando alguém lhe manda um olhar de desaprovação mesmo sem ter dito nada.Sabe, quando a menina ou o menino está a fim de você numa boate pela troca de olhares. A todo e qualquer tempo, em nossas vidas, interpretamos, argumentamos, expomos nossos pontos de vista. Mas, basta o(a) professor(a) dizer "Vamos agora interpretar esse texto" para que as pessoas se calem. E ninguém sabe o que calado quer...pois ao se calar você perde oportunidades valiosas de interagir e crescer no conhecimento. Perca o medo de expor suas idéias. Faça isso como um exercício diário mesmo e verá que antes que pense, o medo terá ido embora.


Vou colocar aqui algumas dicas para quando você interpretar um texto:

O autor escreveu com uma intenção - tentar descobrir qual é ela é a chave.
Leia todo o texto uma primeira vez de forma despreocupada - assim você verá apenas os aspectos superficiais primeiro
Na segunda leitura observe os detalhes, visualize em sua mente o cenário, os personagens - Quanto mais real for a leitura na sua mente, mais fácil será para interpretar o texto.
Duvide do(a) autor(a) - Leia as entrelinhas,perceba o que o(a) autor(a) te diz sem escrever no texto.
Não tenha medo de opinar - Já vi em sala de aula muitos alunos terem medo de dizer o que achavam e a resposta estaria correta se tivessem dito.
Visualize vários caminhos, várias opções e interpretações - Só não viaje muito na interpretação.Veja os caminhos apontados pela escrita do(a) autor(a). Apegue-se aos caminhos que lhe são mostrados.
Identifique as características físicas e psicológicas dos personagens - Se um determinado personagem tem como característica ser mentiroso, por exemplo, o que ele diz no texto poderá ser mentira não é mesmo? Analisar e identificar os personagens são pontos necessário para uma boa interpretação de texto.
Observe a linguagem, o tempo e espaço - A sequência dos acontecimentos, o feedback, conta muito na hora de interpretar.
Analise os acontecimentos de acordo com a época do texto - É importante que você saiba ou pesquise sobre a época narrada no texto, assim, certas contradições ou estranhamentos vistos por você podem ser apenas a cultura da época sendo demonstrada.
Leia quantas vezes achar que deve - Não entendeu? Leia de novo. Nem todo dia estamos concentrados e a rapidez na leitura vem com o hábito.
Bem, não digo que seguindo essas dicas você agora interpretará todo texto que ler, mas já é um caminho. E, lembre-se:o hábito da leitura auxilia automaticamente a sua maneira de interpretar.


Autoria do Texto: Jô Angel Publicado originariamente no Blog Análise de Textos.
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“.... e aprendi que se depende sempre de tanta, muita, diferente gente. Toda pessoa sempre é as marcas das lições diárias de outras tantas pessoas. E é tão bonito quando a gente entende que a gente é tanta gente onde quer que a gente vá. E tão bonito quando a gente sente que nunca está sozinho por mais que pense estar ....”

(Gonzaguinha

Cantando a Tabuada (Projeto Quem canta seus males espanta)



ATIVIDADES DE MATEMÁTICA

CANTANDO A TABUADA Melodia: CIRANDA CIRANDINHA

Ciranda , cirandinha
Vamos já memorizar
A tabuada do dois
Que agora vou cantar1 x 2 resulta dois
2 x 2 dá sempre quatro
3 x 2 lá vem o seis
4 x 2 oito no ato
Essa nova tabuada
É bem fácil de aprender
De um jeitinho bem gostoso
É assim que vou dizer !
5 x 2 lembra o dez
6 x 2 doze tem vez
7 x 2 dá o quatorze
8 x 2 dá dezesseis
Por isso criançada
Preste muita atenção
Nestes versos bem bonitos
Dessa mágica canção
9 x 2 dá o dezoito
10 x 2 pense no vinte
E assim cantarolando
Tudo fica em sua mente.


Do 3Melodia: A BARATA DIZ QUE TEM

A barata diz que sabeA tabuada do três
É mentira da barata
Ela erra toda vez
Há há háHó hó hóEla erra toda vez ( BIS)
1 x 3 dá três
2 x 3 seis tem pose
3 x 3 dá nove
4 x 3 resulta dozehá
há háhó hó hó4 x 3 resulta doze ( BIS)
5 x 3 são quinze
6 x 3 dezoito é fato
7 x 3 vinte e um
8 x 3 vinte e quatro
há há háhó hó hó8 x 3 vinte e quatro ( BIS )
e como é que terminaa tabuada do três
9 x 3 vinte e Sete
10 x 3 quanto é que dá
há há háhó hó hó trinta é fácil de lembrar (BIS)


Do 4Melodia: A carrocinha pegou
A tabuada do quatroEu vou logo aprender ( BIS)
1 x 4 sempre é quatro
2 x 4 é que dá oito
3 x 4 dá sempre doze
4 x 4 dá dezesseis
A tabuada do quatroEu vou logo aprender( BIS )
5 x 4 dá vinte
6 x 4 dá vinte e quatro
7 x 4 dá vinte e oito
8 x 4 dá trinta e dois
A tabuada do quatroEu vou logo aprender( BIS )
9 x 4 é trinta e seis
10 x 4 é que são quarenta
É gostoso cantarQuero ver se você tenta.
Do 5Melodia: Escravos de Jó
De 5 em cinco vamos saltear
Pense, cante, deixe rolar
É 5, é 10, é 15, é 20 e 25
É 30, é 35, e 40 tem também
Depois do quarenta,
o que será que temPense, cante,
tenta dizer45 e 50é fácil de aprender.

Do 6 Melodia: Eu sou pobre, pobre, pobre
A tabuada do seisVou agora recitar
Vamos logo coleguinhas
Todos a cantar2 x 6 resulta doze
3 x 6 dá dezoito
4 x 6 vinte e quatro
bauru está no prato
5 x 6 são trinta
6 x 6 trinta e seis
7 x 6 quarenta e dois
Bife com arroz
8 x 6 quarenta e oito
9 x 6 cinqüenta e quatro
10 x 6 são sessentaQueijo com polenta
É muito bom amiguinhos
Essa música cantar
O problema é que
agoraFome vai nos dar .

Do 7 Melodia: ENTREI NA RODA
Refrão:Ai eu entrei aquiPara cantar a lei do SeteVou mostrar pra todo mundoO que eu aprendi neste bimestre
2 x 7 são quatorze
3 x 7 vinte e um
4 x7 vinte e oito
Aposto não erro nenhum
5 x 7 trinta e cinco6 x 7 quarenta
e dois7 x 7 quarenta
e NoveO que será que vem depois?
8 x7 cinqüenta e seis
9 x 7 sessenta
e três10 x 7 são setenta
Consegui e passo a vez !


Do 8Melodia: Samba lelê
A tabuada do oito
Eu vou agora cantar
Basta pensar um pouquinho
Para as frases lembrar
1 x 8 sempre dá oito
2 x 8 dá dezesseis
3 X8 é vinte e quatro
tem também na tabuada do seis
A tabuada do oito
Não mete medo em ninguém
Tiro um tempinho
e cantoVou é me dar muito bem.
4 x 8 trinta e dois5 x 8 é quarenta,
sim6 x 8 quarenta e oito
Estou chegando perto do fim
A tabuada do oito unca mais vou esquecereste
sambinha gostosoVai me fazer aprender
7 x 8 cinqüenta e seis
8 X 8 SESSENTA E QUATRO
9 x 8 setenta e dois
10 x 8 oitenta e eu passo !
Do 9Melodia: Polegares
2 x 9 são dezoito
3 x 9 vinte e Sete
4 x 9 , 4 x 9trinta e seis, trinta e seis
5 x 9 quarenta e cinco
6 x 9 cinqüenta e quatro
7 x 9, 7 x 9Sessenta e três, sessenta e três
8 x 9 setenta e dois
9 x 9 oitenta e um
E 10 x 9, e 10 x 9
É sempre noventa, é sempre noventa
A tabuada do vezes Nove
Não apresenta problema algum
Some sempre dez,
some sempre dez
E tire um, e tire um !